淺淡小學低年級「識字與寫字」
「識字寫字」是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。因為我們所使用的文字不僅字形優美，而且內涵豐富。《語文標準》首先提出要重視識字寫字的興趣和良好習慣的培養，提出要求小學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，「養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣」，正是如此，「識字與寫字」歷年來被認為是低年級語文教學的重點內容，也是我們作為基礎教育階段的老師經常要研究和**的。
一、小學低年級「識字與寫字」
識字教學是學生應用口頭語言轉到書面語言的過渡，學生通過識字能間接地認識字，認識了事物並在誦讀的過程中體會到文字的魅力，並逐步掌握兒童識字及漢字構造規律。 我認為在識字教學中，教師要適當滲透一些識字知識和方法，如結合識字認識常見的偏旁，如果就學的漢字中某一部分是已認識的獨體字，可以指導小學生運用熟字加偏旁的方法來識記。要盡可能調動學生的自主性和創造性，倡導學生在生活中識字，在語言環境中鞏固。
寫字教學是技能訓練，是陶冶情操，學習做人的一種過程。所以，在識字與寫字的訓練提高學生的審美情趣，初步感受漢字的形體美，要求學生「在書寫中體會漢字的優美」，「體會書法的審美價值。」
二、「識字與寫字」 學習目標的特點：
對於1—2年級，目標考慮到低年級學生的身心特點設定目標的指導思想是多識字，少寫字，實行「識寫分開」，提出了「認識」和「學會」兩種要求。對於1—2年級的學生明確提出「多認少寫」。其好處是：
識寫分開可以避免學生負擔過重，「多識」，有利於學生盡早、盡快、盡可能多地認字，「少寫」又則是考慮到孩子們的手肌不夠發達，過度寫字對孩子的正常發育不利。因此，教師在教學時要多重視學生的識字水平的提高，盡可能多地認字，以便學生能及早進入漢字閱讀階段，給孩子們開啟乙個生活經驗世界之外豐富多彩的文字世界，發展孩子們的情感和思維，培養他們獲取資訊的能力。對於要求學會的字，則要求學生會讀、會寫、並且了解字詞在語言環境中的意思，並且能逐步做到能在口頭和書面的表達中的運用。
在書寫方面還要養成學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。了解漢字的基本知識並能把硬筆字寫得規範，端正、整潔，初步感受漢字和形體美。總之，寫字既是一項重要的語文基本技能，又是乙個人語文素養的體現。
我們每一位教師要加強對學生的教育，引導和訓練使每乙個學生都能把字寫得又規範又美觀。
三、「識字與寫字」的教學**
文字，是記錄和傳達語言的書寫符號，是在語言的基礎上產生的，文字最大的特性之一是「約定成俗。」我們所使用的漢字是音形義的結合體，造字的**主要是由「記事圖畫」逐步加以簡化整理把繁複不易刻畫的圖形簡化為一些符號性質的象形文本，使它能記錄語言，具有相對固定的形、音、義，我們的漢字即**於此。所以，我們要遵循漢字的構成規律來組織教學。
其次，我們要把識字教字提倡在情境中識字，在生活中識字利用兒童的已有的經驗用自己喜歡的方式識字。比如以活潑上口的兒歌和生動有趣的童話故事，讓課文本身就會吸引學生的注意力，對於學生中獨特的有創意的識字方法，我們教師要及時肯定又要注意引導。其三，我的教師要通過遊戲或多種途徑來營造識字的氛圍，充分調動學生的字習積極性，激發學生體驗識字寫的樂趣，只有做到學生樂於識字、主動識字、積極寫字、學生樂於學樂於寫，才能在不知不覺中學好、識好、寫好漢字。
研修總結
——網路學習好處多
此次學習雖然時間不長，但是給我的收穫甚大，俗話說：「教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。」所以，我認為一名教師只有擁有淵博的知識，工作起來才能得心應手。
尤其是在當今的資訊社會，對我們教師的要求就更高了，我們必須要使自己成為一名真正的學習型教師，要積極參加各種培訓學習，學習先進的理念方法，才不至於使自己落伍於時代。
例如：對於低年級語文教材的課文，網路以為低年級課文也要多讀。首先要求學生運用直口平方法，快速地朗讀課文注音，讀時要求學生讀準鼻音，平舌音、翹舌音等難讀音節。
在學生練讀課文注音，教師進行檢查訂正基礎上，再要求學生借助拼音，一目雙行（看漢字、看拼音）地讀課文。在學生一目雙行地閱讀課文基礎上，要求學生只看漢字地再讀課文。在讀課文時注意連詞連句讀，讀通、讀順。
讀時要注意語句之間的停頓，要讀出正確的語言語調，當學生一般都能做到正確朗讀課文並讀得較熟練時，教師要進一步對學生進行朗讀訓練，以培養和提高學生的朗讀能力。書讀百遍其義自見，學生對課文內容有了大致的了解以後，教師就要進一步對學生進行理解課文的訓待，教師也可以利用課後思考題或教師自己精心設計的整體性提問，讓學生帶著問題進行讀後思考。教師在整個教字過程中，重在檢查指導，學生重在充分練讀。
教師要通過指導學生反覆煉讀，逐步提高學生的朗讀水平和理解能力。
通過以上事例，使們也深深認識到自己工作上的差距，往往農村學生習慣於（背）唱讀而不是朗讀。一字之差，差之千里，在今後的工作中，我一定要深入遠端研修學習，堅持**學習，認真獨立完成必修作業，積極研究認真感悟。我將在網路研修的人生旅程中盡情地享受美好的時光。
運用電教**培養學生的觀察能力
運用現代化教學手段，借助電教**，進行教學輔導，對培養學生的觀察力，讓他們掌握正確的觀察分析方法，是有很大幫助的。
這是因為，觀察是一種有目的，有計畫的知覺，是對觀察感生認識的一種主動形式，應與積極的思維相聯絡的或被人的興趣所指別。而我們教師為了達到一定的目的，有計畫有選擇地去知覺客體，同時要求學生觀察要抓住事特的特點或印象最深的部分仔細觀察，觀察後要及時進行整理和總結。
《義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級（上冊）識字（一）第1課有兩幅圖，圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境，圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。我通過電教幻燈，將兩幅圖放在後指導學生觀察分析講解，使我們彷彿真實地看到了一幅效外的美景，在不遠的地方，有乙個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭台錯落有序地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。
學生看到美麗的畫面，聽著老師甜美的講解，引起了學生展開美好的遐想，彷彿自己也親身來到了真實的郊外農村……
所以，我認為網路研修是良師益友，是提高我們教學水平的一大基礎，我想研修必將使我工作越來越順心、越來越快樂。
學習學習再學習
（1）在遠端培訓研修的日子裡，我仔細認真地**老師和專家講座的**，那乙個個生動感人的教學案例，讓我們更進一步貼近課堂，老師專家的精闢獨到的生動分析，又使我們找到了自己工作中的差距。
（2）雖然我在教育戰線上工作了幾十年，這次的學習仍給我的心靈帶來巨大的震撼，教育理念的革新。它使我明白了語文是教課文還是教語文？使我懂得了我們作為一名語文教師，就要鑽研教材的特點，通過思考與研究，去發現教材中可培養學生語文能力的相應知識點，並以此為範例來指導學生學習，提公升語文素養達到利用課文教語文的效果。
通過學習，它使我懂得了我們這些農村教師要切實轉變教學思想，在教學上要「以人為本」要面向全體學生，充分體現以「學生為主體」，以「教師」為主導的課堂教學理念，要促進學生的個性發展。
（3）那麼作為一名農村老教師，我現在深刻認識到：學習是永恆的乙個話題，它使人認識到：我們只有不斷地學習，才能不斷更新自己的頭腦，才能使自己的知識與日俱增，與時俱進，自己的教學才能永葆青春，鐵樹開花。
我一定要努力學習，積極工作，遠端培訓必將給我信心和力量。
小學低年級評語
你，蘋果臉，真可愛。一認真起來更讓人喜歡，作業又認真又工整，且讀起來又流利又好聽，發言也正確，寫起話來更讓人稱讚。要是一直這樣踏實多好呀！小朋友 常聽你說 我也會 我也完成了 那高興勁兒多讓老師開心！要是你能把粗心這個壞朋友丟掉，跟細心交上好朋友，你的進步會很大。小朋友 你越來越讓大家喜歡佩服了。下...
小學低年級作文
關鍵字 小學生作文心得 根據小學語文教學新課標提綱要求，學生作文能力 從一年級起就注意培養 如果 一 二年級沒有作文基本功的訓練，到三年級提出命題作文，學生就會感到茫然不知所措。那麼要抓好低年級學生作文基本功的訓練，卓有成效地提高寫作能力，該從什麼方面去培養呢？我認為 重點應該放在培養學生聽話 說話...
小學低年級學生評語
張依然你活潑 天真，有一張可愛的笑臉，不論在哪兒遇見老師你都會有一聲禮貌的問候。平時，你關心集體，為班裡作了不少貢獻。你能按時完成作業，可是錯誤較多，唉，多可惜呀！不過老師相信你會改掉這個壞習慣的，你說是嗎？李雲在老師心目中，你一直是乙個勤奮好學的孩子。上課認真聽講，積極參與課堂討論，按時完成各科作...