小學低年級班級管理反思

1.喜歡老師上課有啟發性、有幽默感

有的老師上課很「神」，挺幽默，使我們笑口常開，在歡笑聲中學會了深奧的知識，聽這種課是一種享受，是我們精神生活的一部分。我們不喜歡老師講課太刻板，老乙個調子、乙個模式、一副沒有表情的樣子。上這種課，我們覺得是一種負擔，在盼望下課鈴中度過45分鐘，既學不到什麼東西，又使人疲倦、厭煩。

5.喜歡老師誇獎我們

如果我們進步了，希望老師能說一兩句表揚的話，如果我們退步了，希望老師及時提醒。對我們的作業，喜歡老師寫上評語。如：

「你思路清晰」「你有創造性」、「你的分析有理有據」、「你書寫工整、字如其人」、「你有積極的學習態度」、「你會好起來的」、「你的問題意識強」、「你有潛能優勢」等等。「你」字飽含鼓勵期待，一下子拉近了師生間的距離，感化了我們的心靈。

7.喜老歡師教我們如何做人

有的老師把如何做人、如何求知很好的結合起來了，我們非常喜歡這樣的老師；非常樂於接受有關如何與人合作、如何寬待別人、如何面對挫折和榮譽、如何追求事業的成功等方面的教育。我們感到乙個人能否事業有成，不僅與知識、能力有關，還與個人的道德品質有關；所以，我們希望老師是***德書籍，讓我們細細地閱讀、品味。

小學低年級班級管理反思

低年級學生由於年齡小，不懂領教，自覺性又差，為了讓他們從小養成良好的學習習慣，培養濃厚的學習興趣，低年級的班級管理顯得尤為重要。作為一名低年級班主任應多了解學生，多加指導，無私奉獻，培育沃土，讓幼苗茁壯成長，這樣的班級才會煥發生機。

一、勤跟班，做朋友，融入班集體。

作為班主任，應主動融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作為低年級班主任，應放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學生交朋友，做他們的良師益友。

二、多關懷、多溝通，建立師生情感交流的平台

情感交流是聯絡師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。在平等、關愛的氣氛中讓學生敞開心扉，把老師當做知心朋友，道出肺腑之言，然後老師對症下藥，解除學生的後顧之憂，使學生放下思想包袱，輕鬆學習，愉快生活，這是班主任育人的基本品質。

三、多讚許，多熱情，善於發現學生的閃光點

如果後進生和調皮學生在老師的教育、幫助下，有了成績和進步時，老師應用賞識和激勵的辦法給予恰當的表揚和鼓勵。還要做到多問候，生活上多體貼，多關心，使他們取長補短，從而使後進生揚起理想的風帆，乘風破浪，駛向成功的港灣。