東黑堡學區固現學校教師：丁淑紅
最近一段時間，我一直在思索著低年級作文教學，可是收效甚為微小。學生一上作文課就無話可說，或者自己說的很難寫下來。如何指導低年級學生寫好起始階段的小作文呢？
這個問題一直困繞著我。自從聽了王靜和王顏會兩位教師的習作課後，讓我受益匪淺。
仔細想一想，的確教師應從生活入手，激發學生對寫話的興趣，鼓勵他們寫自己想說的話，寫想象中的事物；盡力給學生創設情境，幫助學生消除寫作的神秘感，讓他們處於一種放鬆的心態，把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，做到「我手寫我口」。
於是，我結合這次聽課教學所得，覺得對於二年級的作文應該做到以下幾點：
一、上好閱讀教學的課，做好讀寫結合。二年級的學生組織語言的能力和一年級相比有了很大的進步，他們已經知道自己要表達什麼樣的思想，想讓別人明白些什麼，在課堂教學中應重視對孩子的口頭回答能力的培養，為孩子的口頭作文打下基礎，那麼，閱讀教學課中的口頭作文無疑就是寫作文的基礎。在閱讀教學課上，應經常朗誦一些經典的小作文，培養孩子的語感，並滲透一些美好的感情，一篇好作文通常會有一些精彩的詞語，在老師的範讀中這些精彩的詞句就會給孩子留下深刻的印象，這無疑也豐富課孩子的詞彙量。
班裡一些有心的家長會給孩子一些作文輔導，寫出來的作文就會明顯的不一樣，這些作品通常會成為班裡的范文，通過在班裡朗誦這些作品，不僅可以起到很好的榜樣作用，也會給小作者很大的鼓勵和自信。
二、盡量布置一些跟孩子生活密切聯絡的題目，比如孩子生活中的趣事，或者是描寫孩子能直接看到的環境或是事物，比如，今天在家做了什麼，或者在學校學到了什麼，看到了什麼，別人說了什麼等都可以寫。這些與他們緊密相關，他們寫起來比較方便。等等，這些在孩子生活中不陌生的東西。
這樣的作文寫起來不怎麼費勁，給孩子乙個很小的台階，讓孩子一下子就上的去，不費勁，如果說題目太難，會使學生喪失寫作的興趣，興趣的培養是非常重要的一件事，我們要鋪好這個台階。
三、降低要求。因為是初次接觸作文，所以只要求孩子把事情說清楚就行了，比如描寫一件事，最起碼的要有時間、地點人物這些東西，能夠把一些簡單的事情情節描寫清楚就很不錯了。最開始寫作文的時候根本不知道從**著手，其實在引導這樣的孩子的時候，我們可以先讓他說一段口頭作文，然後指導孩子將表達的主要意思寫下來就可以了，慢慢的滲透一些寫作的技巧，積累豐富的詞彙，自然而然的寫作水平就會得到提高。
四、循序漸進，慢慢的提高要求。在一段時間的訓練以後，我發現孩子們的書面語言組織能力有了很大的提高，文章的內容也慢慢的變得充實和豐滿起來。在這種情況下，提出了「標題要求」、「段落要求」、「標點要求」、「字數要求」。
慢慢的來規範他們的寫作。
我深深感到初學寫作，要從小著眼，千萬不能貪大貪長。「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。」只有扎扎實實地練好基本功，才會收到事半功倍的效果。
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作者 劉曉慧 讀寫算 素質教育論壇 2014年第14期 中圖分類號 g623.24 文獻標識碼 a 文章編號 1002 7661 2014 14 0040 02 新課標對小學低年級寫作的要求是讓學生易於動筆，樂於表達。教師應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。小學作文教學要從培養寫作興趣入手，...