作者：張海德
**：《語文教學與研究(教研天地)》2023年第01期
在高中作文教學中，最令師生頭痛的是議**的寫作。有時教師不惜花大氣力講議**的要素和結構，講論點和論據的論證方法，但是學生就是一寫起來就東拉西扯，不知所云。到底有沒有辦法，讓學生寫起議**來較為得心應手呢？
最近，我結合高中語文教材「雜文」單元的教學，進行了一次議**寫作的改革嘗試。首先是在課文的教學中，我有意識地引導學生對雜文的針對性、思想性和文學性的特點進行了領會，接著是布置學生完成一篇雜文的寫作，要求就自己所接觸及了解的人和事（主要是「時弊」）發表看法，內容不限，可長可短，但要有現象，有分析，有觀點。結果是，僅僅一節半課時間，全班76名學生基本上都交了卷，不僅大都達到或超過了，而且能緊扣實際，立論正確；分析問題，有理有據；觀點鮮明，生髮有致。
茲錄陳洋同學的《漫話「整容」》於下：
漫話「整容」
時下正流行乙個時髦的名詞——整容。說起它來，大家一定不會陌生，因為現在的電視、報紙、網上、甚至書上也擠滿了關於整容的訊息，耳邊經常聽到「某某經過整容後，被聘為模特、演員，還大拍廣告，紅了半邊天」，「某某醫院又出了幾位『中國第一人造美女』、『亞洲第一大人造美女』」，甚至走在路上，說不定你都會碰到好幾個「人造美女」！
如今，科技發達了，人們的生活水平提高了，許多人就打出「愛美之心，人皆有之」的旗號，帶上一大箱錢，直奔被報紙吹得天花亂墜的整形醫院，一開口就是「不管花多少錢，也要整成張曼玉」。瞧瞧這位不滿意自己長相的女士：五官端正，也沒有缺鼻子少眼兒的，可人家愣是覺得不美，非得和張曼玉去比，用乙個好聽的詞，那叫「爭強好勝」。
前不久，聽說「中國第一人造美女」曹丹丹已榮獲某個人造美女大賽的金獎，並已與幾家有名的影視公司籤了約。人家幾個月前還是和咱一樣素面朝天，可經過整容，搖身一變成了「超級美女」，這惹得更多的人奔向整形醫院了。當然，整容也有失敗的時候。
就拿美國「搖滾歌王」麥可·傑克遜來說吧。為了使自己成為「白種人」，他耗巨資給自己的臉植皮，沒想到最後竟變得慘不忍睹……那些正準備整容的人們彷彿有一些猶豫，但當醫院機靈地打出「手術失敗率為百分之零點幾甚至接近零時」，她們又如過江之鯽奔向醫院……且不談醫院有什麼過失，還是說說這因整容而強加給自己的「美」吧！
「愛美是人的天性」。確實，美麗的外表可以使自己更自信，終生受益，但這美若不是天生的，而是後天強加上去的，那意義就不同了。後天整容而形成的美有點東施效颦的味兒，讓人覺得不那麼真實。
而恰恰所有真實的東西又都是美的，假的東西即使再美也比不上自然美。
我並不是說硬要素面朝天，只是覺得不應該刻意追求美，濃妝豔抹難道就一定比略施粉黛美嗎？台灣著名歌星蔡琴以一首《你的眼神》而紅遍大江南北，憑的什麼？憑的不是身上金光閃閃的飾品，也不是大眼睛、小嘴巴的美麗外表，而是真實樸素的外表和美妙的嗓音。
也許幾年後，整容熱會逐漸平息下來，那時人們將領悟到「清水出芙蓉，天然去雕飾」的真正內涵。
也許幾年後，大街上，餐廳裡將隨處可見「張曼玉」、「林志玲」。這時若有乙個美若天仙的女子朝你回眸一笑，千萬別急著打招呼，因為她極有可能就是曾經在街角賣麻辣燙的那個滿臉雀斑的女人。
這篇作文以「整容」為話題，先講了目前社會上整容的種種表現及心態，輕鬆的敘述中夾著嘲諷；接著順理成章地發表了自己對愛美的看法：「美麗的外表可以使自己更自信，終生受益，但這美若不是天生的，而是後天強加上去的，那意義就不同了。後天整容而形成的美有點東施效颦的味兒，讓人覺得不那麼真實。
而恰恰所有真實的東西又都是美的，假的東西即使再美也比不上自然美。」文章最後一段話，敘議相融，語帶調侃，且耐人尋味，為全文劃上了圓滿的句號。
本次作文交上來後，筆者根據往年參加高考閱卷的標準評分，乙個班76名學生結果有18名達到48分以上，佔23.7%；38名達到42分以上，佔50%；其餘的也都在及格線以上。作為高一學生，剛剛開始訓練議**，為什麼有這麼好的效果呢？
經過反思，我得出了以下幾條經驗：
一、要蹲下身來，站在學生的角度來審視我們的寫作教學。以往我們的寫作教學，常常是寫作訓練前，教師根據大綱、教材的要求和高考的導向，一廂情願地設計或挑選出乙個話題材料或題目，提供給學生。有點責任心的教師，寫之前還作一番關於審題立意及構思組材方面的引導，有的則乾脆一布置了之。
這樣一來，由於題目（如「習慣與人生」、「半與全」等）往往與學生的思想認識有一定的距離，寫起來就大多是也只能是勉強為之了。實際上，高中，尤其是高中一年級，是學生生理、心理變化最大的期間，由於其**意識的覺醒，批判思維開始形成，對社會上的人和事都有了自己的看法，而且有時還有一吐為快的衝動。如果引導學生將這些「自己的看法」整理一下，有條理地寫出來，豈不是很好的議**嗎？
一次難忘的作文教學
我是語文老師，和大部分同行有著相同的感覺，覺得學生的語文基礎太差，駕馭語言文字的功底很弱，甚至連一句話都說不全，這樣的情況下，教職校生作文就比登天還難，但我從沒有失去信心。我會設計一些情境，引導學生學習一些實用文體的寫作。比如有一次，我要教學生寫作 尋物啟事 招領啟事 和 感謝信 於是我對這節課進行...
作文教學的一次嘗試
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一次作文課的教學反思
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