1.確定中心，圍繞中心選擇材料；
2.抓住重點，把活動過程說寫清楚。
這是一次以記事為主的作文訓練。寫作的範圍是「一次」，寫作的內容是「活動」。但文題對進行什麼活動、參加活動的時間、地點、哪些人等都沒做任何限制，因此，寫作時還要具體擬個題目。
例如：「記一次有趣的猜謎比賽。」
寫清楚活動過程的各個發展變化的環節，尤其是有趣的環節要具體、細緻地寫，同時還要把參予活動的不同人物的不同反映寫清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映寫。
通過記敘一次有趣的活動，是為了突出活動給人的啟迪和教育。作文的素材**於生活。學校經常組織各種有趣的文體活動，如拔河、跳繩比賽、猜謎、集郵知識競賽、春遊等；電視裡我們也常常**到各種精彩的體育比賽、智力遊戲等。
這篇習作的選材極廣泛，但不能把我們所參加或耳聞目睹的活動全寫進文章，應對文章的材料加以提煉、篩選、加工，把你最感興趣、印象和感受最深刻的一次活動寫下來。
怎樣選擇素材呢？
初選寫作物件。把符合題目要求的材料充分擺出來，通過比較、分析，挑選印象最深刻的一次有意義的活動作為寫作物件，同時擬出文章的標題。
再選寫作要點、事例。選好了，就要仔細回憶這次活動的具體過程，用筆一一列出來，根據中心決定取捨，把與中心有關的內容作為寫作要點。
精選寫作重點。寫作要點確定之後，就要考慮將其中最能表達中心的精彩情節作為重點材料來詳寫，同時安排詳寫的層次。
口述指導。想一想，回答：
①你親自參加過和**過的活動中，比如，體育活動、聯歡會、參觀遊覽、智力遊戲、電視大獎賽等等，對哪些最感興趣？這些活動中哪次給你的印象最深？
②這次活動為什麼給你留下了深刻的印象？哪些情節非常有趣，使你當時特別興奮，過後難以忘懷？
③這次活動的具體經過是怎樣的？
④這次活動給你的最大收穫是什麼？
指導寫作。
①按事情的發展交待清楚時間、地點、人物及事情的發生、發展和結果，注意記敘的順序。
②處理好點和面的關係，抓住重點寫具體。點面結合、突出重點是寫好活動的乙個主要方法。所謂「面」是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周圍的環境。
所謂「點」指的是重點，是具有典型性的人、事及景物。點面結合，就是在寫作時，能圍繞中心，將活動的個體和群體，事物的區域性和整體結合起來，做到詳略得當。作為一次「有趣的」活動，其全過程中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩部分中參予者和觀眾中的主要人物，則是寫好本篇習作的關鍵。
應該說，寫活動，沒有寫好其重點部分就算不上一篇好的習作。
③寫出活動參加者或**者的心情，以增強習作的感染力，使文章的內容更加生動形象。
為了幫助學生理解上述三個問題，可指導閱讀下列例文：
「黑衣服」智勝「黃衣服」
週末的晚上最令人愜意了，因為每個週末可以看電視，可以看我最喜歡的《綜藝大觀》。瞧，《綜藝大觀》開始了。
螢幕上出現了七個被蒙住眼睛的參賽者，他們背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，聽主持人倪萍的「訓示」：「現在講遊戲規則，互相用鼓棒敲打對方背上的鼓，被敲中者罰下場，最後一名獲勝。」天哪！
誰都蒙住眼睛，萬一擊住腦袋可怎麼辦？我替他們擔心，手裡竟捏出一把汗。
「噓——」哨音剛響，七個參賽者霎時活躍起來，他們在黑暗中摸索著。忽聽「咚」一聲，乙個參賽者被罰下場，「咚」又一聲，又乙個參賽者被罰下場。在不到五分鐘的時間裡，若大的賽場上只剩下兩個分別穿著黑衣服和黃衣服的參賽者了。
誰贏呢？我想肯定是那位穿黃衣服的叔叔，下去的五個參賽者中就有四個是被他擊中的。他身材像只獵犬，跳起來像只飛燕。
而穿黑衣服的叔叔個子低，手臂短。相比之下，乙個天上，乙個地下，條件差遠了。
「黑衣服」也許知道「黃衣服」的厲害吧，慢慢退卻到離「黃衣服」很遠的地方，然後繞圈向前緩緩移動。而這時的「黃衣服」卻大步流星地向「黑衣服」前進：5公尺、3公尺、1公尺……啊，到了！
突然，「黑衣服」向左一拐，乙個箭步朝「黃衣服」的背後撲去，「咚」的一聲，鼓棒不偏不倚地落到「黃衣服」背後的鼓上。「譁——譁」，場上爆發出雷鳴般的掌聲。
怪！「黑衣服」怎麼贏了？哦，原來「黃衣服」走起來呼呼生風，「黑衣服」是靠聲音來判斷「黃衣服」的位置的。
「現在發獎，獎給『黑衣服』同志一本《智慧型學》！」倪萍響亮的聲音響徹整個賽場。我想，如果下次「黑衣服」叔叔還參加這種遊戲，他準還是優勝者，因為他善於以智慧型取勝，況且又得到了一本《智慧型學》。
這篇文章記敘的是**電視節目中矇眼擊鼓的遊戲活動時的情景，它給我們以下幾點示範：
①寫作順序十分清楚，層次分明地寫出了活動的時間、地點、人物、活動的內容及過程。
②做到點面結合。既對「黃」、「黑」二人的智勇比賽進行具體描寫，又概括介紹了所有參賽者的活動情況；既重點寫出了「我」**比賽時的心理活動，又概括寫出了主持人倪萍的語言情態。
③抓住活動的特點，通過「我」的觀感，具體描寫了「黃」、「黑」二人比賽的情形，突出了「智勝」的中心。
指導學生列出寫作提綱。
根據提綱成文。
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