《一次比一次有進步》是一篇童話故事。小燕子真是乙個好孩子，在媽媽的耐心啟發下，它觀察的一次比一次認真細仔細，每次都有新的發現。終於了解了冬瓜和茄子的不同特點：
冬瓜大，茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將「只有認真觀察，才能了解事物的特點」這一道理滲透在課文的字裡行間。
這篇文章淺顯易懂，我指導學生用讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文，了解課文隱含的道理。分角色朗讀更是加深了對文章的理解。這一節課，孩子們始終在一種認真輕鬆愉快的氣氛中學習，興高采烈地讀，認真地觀察，積極地表達。
下課鈴響後，還有很多孩子嚷嚷著：「老師，我還有發現！」他們的高漲的情緒深深感染了我，我忽然明白，只有與生活緊密聯絡的語文課，才是孩子們喜歡的語文課，而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半。
面對低年級學生，又該如何讓他們初步體會課文中角色的情感，並用朗讀來表現出來呢？如果只是在老師的指令之下被動地讀書，又怎麼能讀出情感？課堂上，我讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到小燕子的進步，學習通過仔細觀察去自主合作**的機會，培養學生主動積極的參與精神和合作交流的能力。
文章共4個自然段，其中第2、3、4自然段結構相似。因此，我在教學中採用了扶放的教學方法，先一步一步地組織學生學習第2自然段，再帶領大家總結學法（讀讀這一小節、畫畫燕子媽媽和小燕子的話、讀讀它們的對話、找找小燕子的發現），接著讓學生按上面的方法學習第3自然段。在學習第4自然段時，引領孩子們比較一下，燕媽媽第三次讓小燕子去觀察時，有什麼不同（再去仔細看看）。
當孩子們找出了小燕子的三次發現後，我說：「小燕子經過三次仔細觀察，發現了冬瓜與茄子的不同點。老師相信你們比小燕子更認真、更仔細。
請仔細觀察，你還發現冬瓜與茄子還有什麼不一樣的地方？」同學們的發現出乎我的意料啊，大家紛紛說：「冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的。
」「冬瓜的葉子象手掌，茄子的葉子比較長。」「在吃冬瓜的時候要把裡面的瓤取出來，而茄子可以整個吃」。
整個設計重視語言的實際運用，由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。
《一次比一次有進步》教學反思
疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知，所以在教學中我鼓勵孩子們大膽提問，敢於質疑。在學習 一次比一次有進步 時，仍然採用看課題質疑的方法，鼓勵學生看到課題提出問題，讀書過程中解決問題，具體做法如下 一 初步質疑 教師板書課題之後，問 同學們，看到這個題目，你...
一次比一次有進步教學設計
同學們真棒！學會生字的歸類學習對自己很有幫助。我們同桌互相檢查。大家一次讀的比一次熟練。3 課文學習 我們看看題目左邊的圖，燕子媽媽和小燕子正在說話呢！大家看看他們在 說話？屋簷下。屋簷什麼意思？房頂伸出牆外的部分，小燕子的家在這裡。他們說的什麼呢？我們要讀了課文才會知道。這篇課文一共幾個自然段？4...
《一次比一次有進步》教學初設計
奉化市尚田鎮中心小學胡巧慧 教材分析 只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點 本文採用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字裡行間。瞧，小燕子真是個好孩子 燕子媽媽讓它到菜園裡去看冬瓜和茄子有什麼不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發現。終於了解了冬瓜...