教學《三味書屋》時，我發現課文中「一+量詞+名詞」結構的短語較多，便設計了一道「填上最適當的量詞」的練習題。
一（ ）書塾一（ ）畫
一（ ）古松一（ ）八仙桌
一（ ）戒尺一（ ）椅子
一（ ）梅花鹿一（ ）來歷
一（ ）火把一（ ）花骨朵
在課堂巡視時，我發現第一道題就有不少學生填得和課文不一致。他們有的填「家」，有的填「間」。細細想來，學生填的量詞倒比「個」（文中量詞）適當一些。
我公布了這一題同學們所填的答案，並請同學們發表看法。有的同學說「個」不太準確，不少東西都可以用「個」，這裡應該用「家」；有的同學說「三味書屋是房屋，應該用「間」；又有同學站起來說「三味書屋不一定就是一間，用「間」不準確……通過分析和比較，同學們一致認為「家」比「個」準確，用「間」則不一定準確。
「用『家』嗎？我覺得這個詞的方言色彩太重，誰能想乙個最適當的量詞？」我開始調動學生思維向更深處發展。
同學們陷入了沉思，一會兒就豎起了乙隻小手：「書塾也就是現在的學校，最適當的量詞應當是『所』。」其他同學也紛紛發言說「所」比「家」準確。
我在黑板上填上了「所」字。 我暗暗佩服學生的思維準確、深刻。「還有哪些量詞可以填得和課文中不一樣？
」我繼續引導學生討論。
又有學生站起來提出「乙個花骨朵」不準確，應該用「一枝花骨朵」。不料，他剛坐下，又有同學發言，「枝」也不準確，「枝」跟「花」搭配恰當，而花骨朵可以用「枚」。
同學們智慧型的火花被點燃了，思維的閘門放開了。我鼓勵同學們把書上正確的量詞也換為別的量詞試試看。有的同學說「一棵古松」可以填為「一株古松」，「一把戒尺」可以改為「一根戒尺」……
想不到設計了一道練習題，竟收到了如此效果，學生的思維得到了充分的訓練。從不盲目相信書上的答案，到尋找正確答案，到比較哪個答案最適合，學生思維敏捷，興趣盎然。
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