綏濱二中蔣海峰
成為教師後才發現當好教師不容易。結合一次函式的教學談談自己的幾點膚淺感受、幾處滿意之筆、遺憾之點，以及對教材的幾點不成熟的建議。
「函式及其圖象」這一章的重點是一次函式的概念、圖象和性質，一方面，在學生初次接觸函式的有關內容時，一定要結合具體函式進行學習，因此，全章的主要內容，是側重在具體函式的講述上的。另一方面，在大綱規定的幾種具體函式中，一次函式是最基本的，教科書對一次函式的討論也比較全面。通過一次函式的學習，學生可以對函式的研究方法有乙個初步的認識與了解，從而能更好地把握學習二次函式、反比例函式的學習方法。
教學完後，對新教材有了一些更深的認識。
膚淺感受：
備課過程是一種艱苦的複雜的腦力勞動過程，知識的發展、教育物件的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。
一：教材課時安排過緊有關。初二教材的教學時間不夠，教參函式第一節第二節二節課，第三節一次函式節，課時太少，本節要加乙個複習課
二：教學內容不好處理。
三：難度不好處理：。
滿意之筆
一次函式有以下令自己較滿意的地方：
一. 結合生活例項，充分調動學生學習的激情，恰當的過渡，點燃其求知的慾望。
在本節課的引入部分採用班級裡的真人真事（校運動會上，令全校師生興奮不已的一幕：八（10）某同學在男子4×100公尺的接力賽中以驚人的速度趕超了原先的第一名，為十班奪得了冠軍）。上此課是早上第三節了，再加上天氣的原因，部分同學似乎精神不佳，令我非常擔心這節課不能吸引學生。
「在此跑步過程中涉及到哪些量？」「假定每位選手各自都是勻速直線運動的，那速度、時間、路程之間有什麼關係？」「路程是時間的一次函式嗎？
」等過渡性的問句既複習回顧了上節課的知識又為一次函式影象的概念引出作了鋪墊。
一、大膽對教材作大幅度調整、修改
①對知識內容的完整性作了補充。
（附一次函式的圖象的知識要點：一次函式幾何形狀：一條直線；一次函式圖象的畫法；一次函式圖象與座標軸的交點座標。
）教材對「一次函式圖象的畫法」闡釋得不太完整、詳盡。學習函式的圖象需要培養學生數形結合的思想，一次函式圖象又是所有函式圖象中最簡單的一種，是以後學習其他複雜函式的基礎，所以整體全面地學習一次函式的圖象能為學生以後學習其他複雜函式提供思路樣本、節省學習時間。雖然在課後的習題與作業本中都有涉及到：
《一次比一次有進步》教學反思
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《一次比一次有進步》教學反思
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一次函式教學反思
三 問題5 在同一座標系中畫出y x 1，y x 1，y 2x 1，y x 1的影象，並思考自變數x在變化時，相應的函式值y是如何變化的？中，畫影象不應是難點，但認識影象的方法需要教師再強化，重新講解，統一認識，事實上認識影象應貫穿於整個函式的教學過程。問題6 在y隨著x的不同變化中是誰在起作用？的...