疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知，所以在教學中我鼓勵孩子們大膽提問，敢於質疑。在學習《一次比一次有進步》時，仍然採用看課題質疑的方法，鼓勵學生看到課題提出問題，讀書過程中解決問題，具體做法如下：
一、 初步質疑：
教師板書課題之後，問：同學們，看到這個題目，你心裡有哪些疑問？
生：誰一次比一次有進步？
生：什麼一次比一次有進步？
生：有什麼進步？
二、 自讀課文釋疑：
學生提出的三個問題都非常簡單，認真讀讀課文自己就可以解決，所以我把主動權交給了學生，讓他們自己讀書，自己解決問題，然後在交流中進一步引導將話說清楚，將問題解決明白。學生都非常感興趣，交流時非常踴躍，都想表明自己已經解決了問題，證實自己的實力。
三、拓展質疑，延續學習熱情：
除了上述問題，文字還滲透了「只有認真觀察，才能了解事物特點。」的道理，所以，在學生交流的基礎上，我進一步引導學生討論：「燕子媽媽為什麼一次次讓小燕子再去看看冬瓜與茄子有什麼不同？
」學生明白了在燕子媽媽的引導下，小燕子一次比一次觀察的更細緻了。要認真觀察，這一理念也深深扎根於學生心中。
當然，培養孩子多思的品質，善問的能力，並不是一朝一夕就能形成的。在語文課堂上，教師要營造和諧的課堂氛圍，適時誘導點撥，教給發現問題的方法，相信他們能個個成為愛問的孩子！
《一次比一次有進步》教學反思
一次比一次有進步 是一篇童話故事。小燕子真是乙個好孩子，在媽媽的耐心啟發下，它觀察的一次比一次認真細仔細，每次都有新的發現。終於了解了冬瓜和茄子的不同特點 冬瓜大，茄子小 冬瓜是綠的，茄子是紫的 冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將 只有認真觀察，才能了解事物的特點 這一道理滲透在課文的字...
一次比一次有進步教學設計
同學們真棒！學會生字的歸類學習對自己很有幫助。我們同桌互相檢查。大家一次讀的比一次熟練。3 課文學習 我們看看題目左邊的圖，燕子媽媽和小燕子正在說話呢！大家看看他們在 說話？屋簷下。屋簷什麼意思？房頂伸出牆外的部分，小燕子的家在這裡。他們說的什麼呢？我們要讀了課文才會知道。這篇課文一共幾個自然段？4...
《一次比一次有進步》教學初設計
奉化市尚田鎮中心小學胡巧慧 教材分析 只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點 本文採用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字裡行間。瞧，小燕子真是個好孩子 燕子媽媽讓它到菜園裡去看冬瓜和茄子有什麼不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發現。終於了解了冬瓜...