摘要： 作文教學是語文教學中的難點之一，為難之處就在於學生不會寫，老師不知道如何教。作文其實是一種情感的表達，也正是因為如此，有些東西似乎是只可意會不可言傳的，但對於涉世未深，生活閱歷不多的中學生來說，寫起作文來自然是有些困難的。
針對這種情況，老師應該給以正確的引導和必要的督促，使他們能夠在有限的「書本」資源裡挖掘無限的潛能，多積累，多模仿，多鍛鍊，才有可能有提高，會創造，慢慢地愛上寫作，把情感用文字表達當做一種習慣，久而久之，寫作能力自然就會提高。
關鍵詞： 結合； 作文教學； 課堂教學
中圖分類號： g633.34 文獻標識碼： a 文章編號： 1009-8631（2013）02-0114-01
一、作文「難寫」現狀分析
作為一名農村中學的語文教師，在多年的從教生涯中，我經常會遇到這樣的問題：學生不會寫作文，提到寫作文，他們就感到頭疼，覺得沒什麼可寫，即使寫了，也像擠牙膏似的。也有一部分學生不是抄就是瞎編，這樣寫出來的作文讓人感覺乾癟無味、沒有新意、沒有真情實感。
是什麼原因使我們的學生害怕寫作文呢？我認為有以下幾方面原因：
（一）現代科技技術的負面影響
現代科學技術發達，電視、網路充斥了我們的生活，大多數學生課餘時間都是在看電視或者上網，而很少去閱讀一些經典作品，這使他們的詞彙顯得極其貧乏；
（二）素材積累不夠
學生們缺乏積累作文素材的經驗，缺乏對生活的細心體驗，缺乏作文的寫作基本技巧；
（三）傳統語文課堂的「毒害」
傳統的語文教學將課堂教學與作文教學割裂開來，造成單純的作文教學耗時多、效率低等毛病。
二、提高寫作能力的幾點做法
眾所周知，我們的語文課本裡有許多文質兼美的文章，這些文章不僅語言優美，而且結構新穎，寫法巧妙。學生不僅可以從這些文章裡學到豐富的知識，陶冶自己的情操，還可以豐富詞彙，積累寫作的素材，學習文章的結構布局，寫作技巧。如果教師在教學課文的同時能夠滲入作文教學，讓學生積累課文中的優美詞句，學習文章的謀篇布局、寫作技巧，這樣，學生的寫作水平會大大提高。
要做到這一點，我認為可以從以下四方面入手。
如何將讀寫結合運用於語文課堂教學中
對學生進行讀寫結合訓練，我主要從以下幾方面入手，以求獲得更好的效果。一 引導學生有目的 有計畫地閱讀 我在教每一篇課文時都會進行適當的拓展，找來與課文體裁 內容相類似的文章引導學生進行模擬閱讀。例如我在教小學五年級下冊 海倫凱勒 蘇教版 一文時，我找來了 愛滋病小鬥士 微笑著面對一切 厄運打不垮的信...
如何將快樂融入作文教學中去
作者 湯琰 教師 綜合版 2009年第06期 一 開放式 的教學活動，能讓學生 寫，並快樂著 前蘇聯著名教育家贊可夫認為，應該開啟教室的窗戶，讓沸騰的社會生活和自然現象映入學生的腦海，藉以豐富他們的感情經驗，激發他們作文的慾望和培養他們的人格，培養良好的個性是不拘泥於課堂的，還要引導學生參加課外的活...
如何結合學生心理,進行課堂教學
對於課堂教學來說，只有創造良好的教學情境才能激起師生間相同的情感體驗，產生情感上的共鳴。那麼，教師除了在教學方法的選擇 教學手段的運用 教學組織形成的安排等方面進行探索，還應充分考慮處於主體地位的學生。注意在教學活動的各個環節，培植學生積極的 心理基礎 有利於形成良好的教學情境。下面，筆者就以體育學...