試析如何讓中職語文教學與專業教學相結合

作者：李溢

**：《課程教育研究·上》2023年第02期

【摘要】職業教育直接為社會輸送高素質的技能型人才，所以，需要對學生進行全方位能力的培養。當前中職語文教學中要以口語訓練作為突破口，全面發展學生的語文綜合能力，努力使語文教學與專業技能培養相結合，並對中職語文教學怎樣融入職業教育進行了設想。

【關鍵詞】語文教學開放融合

【中圖分類號】g633.3 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2012）02-0031-01

中等職業教育課程改革在不斷地深入，傳統的中職語文教學面臨著課程改革的嚴峻挑戰。我們怎樣適應新形勢下職業教育課程改革的程序，更好地為學生的專業技能服務，成為我們中職語文教師當前必須面對和解決的課題之一。為了使中職語文教學更好地與專業教學相結合，促進學生就業能力的提高和綜合素質的增強。

把課程改革的理論探索融於教學實踐中，使語文能力培養和專業技能提高有機地結合起來。

一、優化中職語文教學的開放性環境

1.拓展課堂空間：職業教育最大的特點就是教學的開放性，強調把學生的學習融入社會、走進企業、與工作實際結合。

中職語文教學與學生所學專業技能相結合，就必須體現這種開放性的要求。設計教學內容時，安排乙個從實踐到認識、到再實踐的閉環線路。為使學生對學習語言的要求有乙個感性直觀的認識，課前就安排學生進入飯店、賓館、旅遊景區等場所，以顧客或遊客等身份對從業人員的工作語言進行實地了解和體驗。

完成教學任務後，再讓學生回到課前的體驗場所中進行實習，把所學的理論知識融於實踐中。在教學過程中，學生的學習如果僅僅侷限於傳統的課堂，那麼就無法完成學習任務。社會生活大課堂才能幫助他們從接觸、領悟、體驗到昇華的蛻變過程。

我們深切地感到，拓展課堂教學的空間，把它延伸到廣闊的社會生活中，這不僅是培養職業能力的需要，同時也是中職語文教學改革的發展趨勢。