摘要：關注學生的終身發展已成為新世紀語文教育工作者的共識，中職語文教學要為學生的終身發展奠基，要根據學生的終身發展需要確定培養目標，調整教學內容，改革教學方法和評價體系。
關鍵詞：中職語文教學為終身發展奠基方法
關注受教育者的「終身發展」，已成為21世紀各學科教育工作者的共識。
2023年頒布的《中等職業學校語文教學大綱》規定中職語文課程教學要為中職生的終身發展服務。
中職語文教學如何為中職生的終身發展奠基是大家正在探索的問題，筆者在15年的中職語文教學實踐中做了以下嘗試。
1 調整語文課程的培養目標
中職語文課程的培養目標不但要根據學生的現狀、社會對人才的需求規格來確定，更要從有利於學生的終身發展的角度來確定。
剛進中職學校的學生的語文現狀是：認字能力低、常寫錯別字，表達能力欠缺，自信心不足，語文知識儲備不夠。
隨著社會對中職生的需求規格越來越高，隨著社會經濟結構的不斷變化，乙個人一生會多次擇業，多次創業，就業、創業的地域也會發生轉移。
為了滿足中職生就業、創業的需要，筆者將中職語文課程的培養目標調整如下。
1.1 培養學生的口頭表達能力
好的口才，能為學生就業、創業大開優勢之門。有的專業或行業就是靠嘴皮獲得商機，如營銷專業的業務洽談。
1.2 培養學生的思維能力
較強的思維能力有助於人們作出正確的決策。而剛進校的中職學生大多不喜歡動腦，處事憑感覺、憑意氣。培養中職學生獨立思考的能力、培養學生分析、判斷、推理、演繹的能力，就是為學生走向社會，從事某一職業打下堅實的思想基礎。
1.3 培養學生寫應用文的能力
中職學生雖然今後搞文學創作的可能性不大，但在今後的工作、生活中經常需要寫作一些常用文體，所以應培養學生動手寫作應用文的能力。
1.4 培養學生的自學能力
在知識、科技日新月異的今天，人要每天接收新的知識，才能與時俱進，因此,自學能力是每個人終身發展中必須具備的，培養學生自學能力就是為學生不斷學習、不斷發展儲備能量。
1.5 培養學生蒐集、篩選資訊的能力
當今社會，新的資訊層出不窮，而很多資訊對學生就業、創業有關，這就要求中職語文教師在教學中要培養學生蒐集整理資訊的能力。
1.6 培養學生的應變能力
社會是複雜的，職場上的情況是千變萬化的，沒有較強的應變能力是適應不了，所以培養學生的應變能力也是必須的。
1.7 培養學生創新能力
乙個敢於創新的民族才是乙個有希望的民族。中職語文教學應培養學生的創新意識和創新思維習慣，鼓勵學生敢於質疑、 敢為人先。
2 根據學生的終身發展需要，調整教學內容
學生的需要包括現時需要和將來需要，合稱為終身發展需要。
筆者多年的中職語文教學實踐表明，對學生終身發展有用的知識或道理，學生才會感興趣，才會樂於接受。所以中職語文課程的教學內容應滿足學生的終身發展需要，應對中職生終身發展有用。
筆者根據學生的發展需要確定教學內容，大大增強了語文教學的實用性和人文性。如：
(1)教材的每一篇課文均安排了字詞等基礎內容的學習，提高學生認字能力和正確書寫能力。
(2)在教學內容上還要注意向不同專業的滲透。
挖掘出語文教材中蘊含的與學生專業學習相關的知識作為教學內容。如：
《林黛玉進賈府》一文時，因第一部分花了很多筆墨描寫賈府的建築，大多數人都覺讀起來沒味，筆者在教這篇文章時讓建築專業的學生介紹清代建築的特點，讓財會專業的學生根據當時的造價，核算一下賈府建築的費用。
(3)挖掘出教材中所含的而學生品德中又缺乏的營養成分作為教學內容，對學生進行養成教育、自信教育、挫折教育、成功教育、擇業教育、感恩教育、情商教育等，提高他們的思想道德水平和人文素養。
(4)中職生畢業後絕大多數到社會上就業或創業，為了讓學生盡早適應就業
和創業的需要，幫助學生掌握日常生活和職業崗位需要的語文應用能力外，筆者還把企業文化納入教學內容。
3 圍繞培養目標，改革教學方法
3.1 課堂教學以學生練為主
叫學生上黑板給生字注音，聽寫生字詞，朗讀課文，說出某個詞語或句子的含義、課前五分鐘演講、課堂內辯論賽等可以鍛鍊學生的膽量、培養學生的自信心和口語表達能力。
3.2 創設不同的職業情境教學
筆者的教學實踐證明創設不同的職業情境可以激發學生學語文的興趣，還可養成中職生考慮問題周全的習慣，從而培養學生的應變能力。
3.3 聯絡專業教學
中職語文教學不僅要考慮到學生走向社會、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學生專業課學習的需要，所以中職語文教學應聯絡專業教學。
語文教學與學生的專業結合，可實現語文教學順利向學生專業學習領域滲透，提高學生綜合職業能力和人文素養水平，以滿足學生適應未來職業崗位和終身發展的需要。
3.4 語文課堂與社會實踐相結合
根據中職學生口語表達與交際能力偏差的現狀和今後就業、創業的需要，開展學生暑期實踐活動等，豐富學生的閱歷，提高他們的閱讀和寫作水平，提高他們的人文素養，從而真正培養他們的語文能力。
4 改革語文課程評價體系
由於人的發展是多方面的，因此,中職語文課程評價體系要符合學生身心實際、符合職教特點、是多元的、全面的，必須為學生的終身發展奠基。
筆者在評價學生時既注重中職學生的文化知識，更要注重學生的能力，既注重學生的學習結果，更注重學生的學習態度和學習過程。既注重中職學生的創新能力，更注重學生健全人格的培養，更關注學生的發展潛能。因為健全的人格、良好的個性、過硬的技能、自信心都是學生將來就業、創業的保證。
5 結語
促進人的終身發展，是教育的終極目標。中職語文教學服務於中職生的終身發展，才能使我們的學生在未來的社會競爭中立於不敗之地，這樣的教育才是成功的教育。
參考文獻
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