作者：浮燕蔡存金馬勝勇
**：《科教導刊·電子版》2023年第35期
摘要文章闡述了問題性教學的內涵，分析了其可行性，當前院校教學模式的現狀和存在的問題，來解決職業教育教學方法上的問題。
關鍵詞問題性教學以問題為中心
中圖分類號：g712 文獻標識碼：a
問題性教學是解決傳統教學觀念佔據統治地位與職業教育教學實踐需求之間矛盾的最適宜的教學方式。傳統教學中教師主宰課堂教學、教學方法單一呆板和學生處於被動學習狀態等現象仍普遍存在，這與教育教學轉型所要求的培養學生創新精神和提高實踐能力極不相稱。我們認為，問題性教學是解決傳統教學觀念佔據統治地位與任職教育教學實踐需求之間矛盾的最適宜的教學方式。
任職教育院校開展問題性教學，有利於幫助學生形成符合創新要求的思維路徑，拓展學生思維的廣度和深度，提高學生思維的速度和精度。通過教學實踐，最終達到培養學生的問題意識，提高學生研究和解決重大現實問題的能力。
1「問題性教學」的內涵
「問題性教學」是教師將教學內容以問題的形式，通過適當的教學情境向學生引出，同時鼓勵學生提出學習過程中發現的問題，向教師或學生質疑，在師生討論中解決問題，再不斷產生新問題「問題性教學」是一種全新的教學理念，它能有效指導教學實踐，其基本模式表現為「創設情境、發現問題、提出問題、解決問題、實際應用、產生新問題。」「問題性教學」體現了建構主義教育理論的知識觀、師生觀和學習觀。
2 職業教育院校實施「問題性教學」的可行性
2.1滿足教師任教能力提公升的訴求
院校教師的成長機制與發展環境決定了他們理論知識豐厚、實踐經歷欠缺。而「問題性教學」教學目標的制定、教學內容的組織、教學方法的選用，遵循的是從實戰出發、從部隊需求出發、從學生成長與發展需要出發的原則，這些對教師的能力素質提出更高的標準。要求教師在構想、設計與實施「問題性教學」過程中，認真把握任職教育的本質特點，通過進修、自學、調研等多種方式彌補向任職教育轉型過程中存在的不足可見，「問題性教學」在客觀上滿足了教師能力素質提高的基本訴求。
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