[摘要] 數控技術作為當今高速發展的一門先進技術已被廣泛應用於加工製造業。本文從數控專業教學改革方面，就高等職業技術教育應如何培養令用人單位滿意的「應用型」數控技術人才提出了幾點看法。 [關鍵詞] 高等職業教育數控技術教學改革隨著科學技術的突飛猛進，經
[摘要] 數控技術作為當今高速發展的一門先進技術已被廣泛應用於加工製造業。本文從數控專業教學改革方面，就高等職業技術教育應如何培養令用人單位滿意的「應用型」數控技術人才提出了幾點看法。
[關鍵詞] 高等職業教育數控技術教學改革
隨著科學技術的突飛猛進，經濟全球化趨勢日益增強，國際產業分工正在「重新洗牌」，許多發達國家和跨國公司看好中國市場，將部分製造業進一步向我國轉移，我國正在成為世界製造工廠。製造業體現著乙個國家的綜合國力，我國製造業要打造「中國製造」的品牌，要真正成為「世界加工製造中心」，必須要有先進的製造技術與一大批掌握先進製造技術的人才作為支撐。數控技術的廣泛應用和高速發展對人才的知識、能力、素質結構提出了新的要求。
高等職業教育數控專業的培養目標是培養既具有專業理論知識，又有專業操作技能的複合型、應用型的數控技術人才。針對這一特點，下面對高等職業教育數控專業的課程體系改革、實訓基地建設、師資隊伍建設等方面提出幾點看法。
一、課程體系改革是專業教學改革的核心。課程體系改革首先是知識結構內容的改革。由於社會對高等職業教育的特殊要求和高等職業教育自身的特點，高等職業教育課程體系就應該按照「實用、適度、夠用」的標尺來設定。
由於高等職業教育要求培養的學生既要掌握必要的理論知識，又要有較強的實踐動手能力，因此，如何設定課程，在有限的時間裡培養出合格的人才是非常重要的。如果在課堂上什麼內容都涉及，想讓學生掌握更多有用的知識，可以說，想法是好的，但是在時間受限的情況下，這個目標是很難實現的。所以我們在進行課程設定的時候就應該採用「精簡、壓縮、增加、綜合」的方法，對理論課程部分削枝**, 刪繁就簡，精簡重複交叉的內容，壓縮甚至刪除一些不必要的課程，增加與專業能力培養密切相關且應用廣泛的課程，把培養其綜合能力所需的課程內容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新課程，這樣對利用有限的學時產生好的教學效果更為有效。
由於數控技術大部分都應用於模具加工製造，因此在進行課程設定時可以適當增加與模具加工工藝、模具設計製造技術等相關的知識內容，也可將有關的內容進行整合優化成一門課程，這樣既有利於學生理解和鞏固所學知識，更能增加他們的競爭力。另外，為了拓展學生的知識面，可以有針對性的開設一些輔修或選修課程，其中可包括人文、社科、經濟、管理等方面的課程，由學生根據自己的興趣愛好及自身個性發展的需要來選擇，以此進一步提高學生適應社會的能力和可持續發展能力。其次是教材和教學模式的改革。
在教材的選用上，可以採用符合本校教學實際情況的自編教材，也可以採用一些公開出版發行的經整合優化的用於高等職業教育數控專業的新教材。教學過程中應少推導公式, 而是重視所得結論及其該如何應用。在教學形式和方法上，盡量採用生動形象的多**教學，盡可能在實驗室或實訓場所組織教學，實行理論教學與實驗、實訓相結合的一體化教學方式，全面培養學生理論聯絡實際的能力及技術應用能力。
第三，進一步強化實踐教學。 根據培養目標要求，建立以基本技能、專業技能、綜合技能實訓三大模組為主線的相對獨立的實踐教學體系，並做到三年不斷線。一年級主要進行基本技能實訓，使學生對所學基礎理論知識有更深刻的認識和理解，並掌握本專業的基本操作技能；二年級主要進行數控專業技能實訓，使學生熟練掌握本專業要求的專業技能。
例如安排幾周實訓時間，對數控專業的學生進行數控車床、數控銑床、加工中心的操作技能培訓，利用其所學的數控程式設計與操作，數控加工工藝等知識，完成對一些不太複雜的零件從編制加工程式到實際運算元控工具機進行加工並進行工件的檢測的整個過程，這樣不僅可以提高他們對所學專業的興趣，還有助於學生對所學理論知識的深入了解，提高他們的動手能力，並清楚的認識到自己的不足及今後努力的方向；三年級主要進行綜合技能實訓，讓學生參加勞動部門組織的職業技能鑑定考核，獲得相應的數控操作技能職業資格證書，並通過採用多種形式的產學結合，如組織學生到校外實訓基地，主要是一些企業或工廠，參與生產及就業環節，完成崗位職業技能和素質的培養，實現從學生到生產第一線操作者的角色改變，畢業後能盡快順利的適應工作，縮短磨合期。
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萬方資料 萬方資料 萬方資料 萬方資料 作者 杜怡萍 作者單位 廣東省教育研究院,廣東廣州,510035 刊名 教育與職業 英文刊名 education and vocation 年，卷 期 2014 3 參考文獻 11條 1.程立生 吳小玲 王冰冰海南省高等職業教育專業設定與結構優化研究 期刊 中...