作者：**：《職教論壇》2023年第16期
方飛虎、潘上永、王春青在《職業技術教育》2023年第5期中撰文，探析了專業群建設評價的意義，剖析了專業群建設評價的主要內容，並提出了高職教育專業群建設評價指標體系的構建思路。
開展專業群建設評價工作的意義主要體現在以下三個方面：1.有利於引導高職院校依據自身行業和地方經濟發展需求，確立學校專業發展方向和重點，推進教育資源的整合優化與共享，提高專業建設的整體效益;2.
有便於專業間形成合力，提高專業布局與產業發展的匹配度，發揮專業集群優勢，增強校企合作廣度與深度;3.有助於增強畢業生的崗位適應性和職業遷移能力，奠定學生持續發展的後勁。
專業群建設評價的主要內容包括以下六點：1. 人才培養體制建設。
專業人才培養方案應是專業群建設評價的重點。2.課程體系構建。
專業群課程體系的整體框架設計應有「柔性」和「可拓展性」，使之能適應群內不同專業的人才培養需求。3.實訓體系建設。
實習實訓條件是專業群建設的基礎。4.資訊化教學資源建設。
專業群建設應圍繞核心專業與相關專業，開發包括網路課程、虛擬**實訓平台、工作過程模擬軟體、通用主題素材庫等。5.「雙師」團隊建設。
師資隊伍的整體水平和個體能力是專業建設的基本保障。6.管理體制和執行機制建設。
專業群管理應當按照專業群建設的特點與要求，通過柔性化的專業管理與課程組織，提高專業拓展和滾動發展的能力。
高職教育專業群建設評價指標體系的構建思路主要體現在以下兩個方面：1.在建設立項評估階段，主要考量學校專業群建設的必要性、合理性與可行性，因此，應以是否具備立項建設的基礎和條件為主要評價依據，評估目的是為教育行政管理部門和高職院校開展專業群建設立項審評做參考。
2.在建設水平評估階段，是針對已經立項建設的專業群開展評估，應以專業群建設所取得的成效或狀態資料為主要評價依據，評估目的是衡量學校專業群建設的程度（水平）或已達到的發展階段。
天津高等職業教育的專業設定探析
摘要 高等職業教育與普通高等教育相比，因其辦學型別的獨特性，專業設定也具有自身特色。文章以天津市高等職業教育為例，通過分析其在專業設定中存在的問題，提出了緊貼市場需求 基於職業能力建設高職專業設定的思路與對策。關鍵詞 高職專業設定專業布局職業能力 專業設定是社會需求與高等教育實際教學工作緊密結合的紐...
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高等職業教育專業設定的問題與對策
萬方資料 萬方資料 萬方資料 萬方資料 作者 杜怡萍 作者單位 廣東省教育研究院,廣東廣州,510035 刊名 教育與職業 英文刊名 education and vocation 年，卷 期 2014 3 參考文獻 11條 1.程立生 吳小玲 王冰冰海南省高等職業教育專業設定與結構優化研究 期刊 中...