，引進了先進的基於知識搜尋引擎的網路教育應用開發平台，並結合中國教育市場的特點開發出適合中國高等教育的系列產品，如網路教學平台、精品課程建設平台、共享專業教學資源庫平台、頂崗實習管理平台等。此次會議上，筆者採訪得實集團張可治董事長，他由衷地感觸，「經過五年時間的市場磨鍊，得實集團已經發展成為中國高等教育行業中具有一定知名度、頗具特色的數位化教學解決方案提供商和服務商。」近年來，得實集團軟體專注於高等職業教育領域，為國家百餘所高職師範院校提供整體解決方案。
張可治董事長特別強調，在2023年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2023年）》裡，專門闢出一章來講述如何加快教育資訊化程序問題，從加快教育資訊化基礎設施的建設到加強優質教育資源的開發與應用，從規劃角度提供了巨集觀定義和指導性原則，為像得實這類從事數位化教學產品設計、開發、服務的企業指明了前進的方向。
網路資源建設重在應用、共享
作為會議的主辦方，得實集團主辦此次大會的宗旨即為更多的高職院校使用者提供乙個經驗交流平台，共同交流、分享和學習網路教學實施及共享教學資源庫建設的成功經驗。大會也特別邀請了廣東省高校教育技術中心主任李克東教授作主題報告，他強調推進高等職業教育資訊化，其中乙個很重要的方面就是網路課程資源的建設、應用和共享。李克東教授認為高等職業教育的定位應該是應用型人才的培養。
應用型人才需要具備三個基本素質: 一是基礎理論寬；二是實踐能力強；三是綜合素質高。不管哪一類應用院校和技能院校，都應該以能力培養為中心，按照這三個素質要求建立三大課程體系:
基礎理論體系、實踐課程體系、素質拓展體系。他指出「學校和教師都需要轉變觀念，認識到課程的重要，課程是落實人才培養目標的載體，要做專業資源庫，每個資源庫的細胞還是課程。」
那麼如何發揮網路課程的優勢來改革課程內容呢？李克東教授認為，「最重要的思想就是要把教材變成學材，強調以用代建，邊用邊建，用建結合，建就一定要用，為了用來建。」在資源建設方面，「不要搞資源的堆砌，一定要以能力培養為核心來改革教學內容，建設網路化教學支撐體系或是數字教育體系。
」資源建設的最終目的是應用，那麼如何促進我們所建設的資源庫能夠更大程度地得到應用？無錫職業技術學院教務處處長程載和在介紹無錫職業技術學院教學資源庫建設與使用經驗時表示，「資源庫建設首先是定位，要明確建設思路，我們所做的所有資源是給誰來用？先明確這個定位，再秉持能用、想用、易用、好用、不斷用的原則。
」程載和總結了無錫職院建設資源庫的經驗: 其一，三分建七分用，以用促建；其二，從演示型向互動型和生成型轉變；其三，展示特色，體現實用之處；其四，開發重點是大量容易被接受的課件，而不是一味追求高階虛擬實境的表現形式。對於資源庫未來的展望，他認為資源庫應從簡單的素材庫共享到學習物件共享和學習活動共享，從靜態學習到動態高智慧型的學習，突破傳統的建課模式，按照學習元的概念，以知識點為單位組建課程，並準備在未來將這些課程遷移到移動學習終端。
資源可持續發展的源動力
大會還邀請到了國家數位化學習資源中心主任單叢凱，以及深圳職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、金華職業技術學院等國家首批示範高職的領導發言，會議把各種聲音匯聚在這裡，旨在從不同角度**網路教學及共享型專業教學資源庫建設的困惑、解決路徑及先期經驗。
資源可持續發展的源動力在哪兒？用得多的資源不一定是學校建得最好的資源，這說明了什麼問題？得實資訊科技（深圳）****總經理侯小菊在會議總結時提出這樣的問題。
她解釋道: 「這說明學校和老師在資源的應用階段還需要加大力度去深化，教師不是資源的設計者，也不知道設計資源的人有什麼樣的教學意圖；每一位教師都有自己的教學理解、教學方法，如何讓這些資源為每位教師提供服務和教學支撐，充分挖掘教師和專業人員一起製作資源的動力，這需要配套的機制推動資源的可持續利用和發展。」侯小菊總經理表示，高等職業教育資訊化之路還需要一段很長時間的深化應用，只能漸進地引導，得實集團將一直致力於高等職業教育資訊化領域，以不斷推進其發展為己任，與各高職院校攜手共進！
高等職業教育專業教學資源庫建設專案驗收評議指標
序號評議指標 評議內容及要點 與行業企業合作開發 設計 使用 推廣，充分體現開放性 實踐性 職業性，行業企業對 建設模式1與長效機 制資源庫建設的貢獻大 整合 整合專案參與院校的優質課程資源建設成果，形成行業企業積極參與 校校通力合作 師生與社會共建的長效建設機制，保證專業教學資源庫高效使用和可持續...
高等職業教育專業群建設評價指標體系構建
作者 職教論壇 2015年第16期 方飛虎 潘上永 王春青在 職業技術教育 2015年第5期中撰文，探析了專業群建設評價的意義，剖析了專業群建設評價的主要內容，並提出了高職教育專業群建設評價指標體系的構建思路。開展專業群建設評價工作的意義主要體現在以下三個方面 1.有利於引導高職院校依據自身行業和地...
高等職業教育專業教學資源庫專案申報書
附件二 高等職業教育專業教學資源庫 專案申報書 專業名稱應用電子技術專業 所屬專業大類名稱電子資訊大類 所屬專業類名稱電子資訊類 專案主持單位 蓋章 天津電子資訊職業技術學院 專案主持人吳家禮 聯合申報單位 按行業 出版社 學校 企業分類的首拼音字母排序 教育部高等學校高職高專電子資訊類專業教學指導...