劉亞欣王益民李聚霞
（石家莊資訊工程職業學院）
【摘要】高職院校的實踐教學是實施素質教育、實現人才培養目標的關鍵所在。其中「雙師型」教師素質、合理的師資結構是職業教育
率高，實現了「學做合一」，使學生在較短時問內較快地把學到的理論知識轉化為技能技巧，轉化為直接的實踐經驗，培養了學生的創
得以實施是有力保障；有力的教學管理措施、技能競賽的引入激發了實踐教學的活力；多**技術的輔助使用保障了實踐教學的效果。
造能力。當學生校內實習達到預期目標後，經過考核合格可推薦學生到相關企業進行實訓，這對提高學生實際操作能力，適應社會和增強學生自信心都大有幫助，同時也滿足了用人單位的需求。
【關鍵詞】實踐教學，雙師型，一體化教學（二）組織技能競賽，鞏固職業技能訓練的成果。隨著國家經濟體制的轉換，世界經濟的全球化，社會競爭越來越激烈，高職院校
高職院校是培養高階實用技術型工人的搖籃。高職院校職業作為培養實用新型技術人才的搖籃，是學生踏入社會的跳板，在教教育是以《職業教育法》為指導，結合高職院校的實際情況，突出職學過程中組織技能競賽，引入競爭機制，即可營造積極主動學習的業教育技能為核心，發展學生綜合素質為目標的系統性教育工程。氛圍。
督促學生掌握並提高職業技能，又可為學生今後步入社會競在實踐教學中實施「一體化」教學模式，突出職業技能訓練，提高學爭奠定良好的基礎。生獨立解決實際問題的能力。
一三、充分利用現代化教學手段，提高「一體化」教學質量課堂教學是實施素質教育，提高教學質量的重要環節，課堂教
、高素質的「雙師型」教師，是實施「一體化」教學的有力保障
「雙師型」實習技能教師在個專業理論教學和專業實踐教學中學的效果直接關係到教學質量。實施「一體化」教學是高職院校職起著十分重要的作用。由於他們本身就具備相當的理論知識和操業教育的亮點，同樣我們在教學中，堅持主動性與啟發性相結合的作技能，因此在教學中能夠理論聯絡實際，把活生生的知識傳授給教學原理，善於運用娛樂教學法、情感教學法、創新教學法、討論教學生。
另外，我們不但需要有高技能的實習教師，更需要善於發現學法等行之有效的教法，採用多種多樣的靈活的教學組織形式和實踐教學問題和善於解決這些問題的教師，使之通過言傳身教培現代的教學手段，促進教學質量的提高。養學生的開拓精神和再思維能力。
我們積極的倡導、鼓勵、支援教師正確使用現代化手段教學，
（一）搞好知識更新，培養學生的實踐能力。隨著科技的發展，特別是在課堂教學中，正確使用計算機的**技術輔助教學，把教
先進裝置的引進，實習技能教師由於長期用大量時間授課對於技師從粉筆加黑板的傳統教學模式中解脫出來，使課堂教學由靜態能的發展變化、社會對技術的實際需求、高科技工藝的引進等等存的灌輸轉變為**並茂的動態傳播，增強感染力。拓展知識面，增在認識不足、掌握新技能的不及時等問題，因此在授課和實踐之間強課堂容量，激發學生積極主動地學習熱情，啟用學生的內心世
有一定差距，為解決這一問題，培養一支高素質的專業技能教師隊界，使學生能保持較穩定的學習興趣，從而達到主體的物件意識的伍，適應「一體化」教學改革的需要，組織專業課理論教師深入社會喚醒，提高課堂教學效率，如：在進行某機構的工作原理剖析時傳實踐崗位進行技能訓練，掌握新技能、新知識，並將之帶入課堂，對統教學**往往力不從心，學生在學習中感到枯燥、難以理解，進提高教學層次，開展教學成果創新是不可或缺的。同時，對提高學而失去學習興趣。
生職業技能訓練的實戰性有一定的指導意義。
如果通過課件演示，學生在眼見其形，耳聞其聲，目睹其運動
（二）充實教學內容，培養一專多能人才。為達到優化學生知識前後順序，起落有致的運動傳遞過程中勢必達到「心通其理」的效結構，發展職業綜合實用技能，培養一專多能實用型人才的目的，果。因此利用多**教學為學生展示不能直接形象的思維材料，笨對課程設定、教學內容等方面進行改革。
在保證各專業理論教學課重的難以移動的機械的模擬形象，能有效激發學生是興趣，提高課
時的前提下，開設選修課讓學生選讀，充實學生知識、開發智力和堂教學的實際效率。技能、增強學生的競爭力和社會適應能力。
二、科學有效的教學措施，是實施「一體化」教學的重要保證
總之，「一體化」教學作為新興的教學模式，較之傳統的教學模式更適應高職院校素質教育的要求，更能滿足培養高素質應用型
（一）實施量化管理，促進職業技能的形成。在實踐教學管理技術工人的需要。加強高階應用型技術工人的培養，逐步形成一支上，每學期都制訂了各專業實踐的操作課時，並制定了相應的考核技術等級結構合理，具有較高政治、文化、技術素質的產業工人隊目標，從「量」與「質」上做出了明確的規定。
因此在各專業的教學計伍，是發展生產，提高經濟效益，促進就業的戰略措施。同時，高職
劃安排上，實踐教學的比例高於理論教學。我院的機械、電工電子、院校的職業教育應同職業需求**、職業技能鑑定和職業介紹等經濟與**、財政與稅收、電子商務等專業全面進行「一體化」教學銜接起來，形成教學、培訓、鑑定全方位的結構格局，因此，「一體模式，組織專業教師編寫教學計畫和實驗教材，根據各專業特點進化」教學的發展還處於初級階段，存在著許多問題和不足之處，尚
行教學。由於這種教學模式以學生為中心，靈活生動，針對性強，效需在實踐中逐步完善和提高。
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高職院校學生職業認知教育的探索與實踐
作者 李寧 廣西教育 c版 2011年第01期 摘要 職業認知教育是培養與企業 零距離 對接的高素質職業技能人才的重要環節，只有讓學生了解自己的專業 愛上自己的專業，才能把今天的學習與明天的工作聯絡起來，增強學習動力，提高學習效果。本文針對許多高職院校對職業認知教育重視程度不夠的現狀，介紹了廣西機電...
關於提高職業教育整體教學質量的幾點思考
摘要 職業教育目前正面處於由於招生困難 生源質量差而直接導致教學質量差 就業難度大,從而招生困難更大,生源質量更差的惡性迴圈中。新形勢下,職業教育教學質量就是學校的生命,關係著乙個學校的生存和發展。本文從轉變教育教學觀念 改進教學方法和手段 提高學生的課堂參與度 注重能力考核 提高學生專業技能五個方...
對於職業教育院校「問題性教學」的思考
作者 浮燕蔡存金馬勝勇 科教導刊 電子版 2014年第35期 摘要文章闡述了問題性教學的內涵，分析了其可行性，當前院校教學模式的現狀和存在的問題，來解決職業教育教學方法上的問題。關鍵詞問題性教學以問題為中心 中圖分類號 g712 文獻標識碼 a 問題性教學是解決傳統教學觀念佔據統治地位與職業教育教學...