作者：白玉
**：《東方教育》2023年第04期
【摘要】多年來，語文教學大都是作為一種技能教學，就如同打桌球技能、游泳技能一樣，去培養學生的語言技能。其實，語文教學更應該從培養學生的語文素養入手，讓學生體驗教材的人文精神，濃郁和豐富其理性情感，才能使學生的創新能力和人格情愫得到真正提高和培養。
【關鍵詞】中職學校，語文教學，素養培養
談起語文教學，教改已經搞了多年了，但坦率地說，我們大都只是在語文教學的教法上下功夫，而在一些一般性的問題上，甚至在教學內容及如何提高學生的素養上卻很少靜下心來做一些深層次的**。《語文課程標準》的制定和頒布可以說是代表了語文教育改革的新方向，而它首先凸現的是語文素養的培養問題。它在前言部分明確指出「全面提高學生的語文素養。
」一、走進中職語文教材，體驗人文精神
語文課程含有豐富的情感和人文內涵，對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以我們在中職語文教學中要重視語文課程對學生「思想情感、思維品質、審美情趣」的培養，加深、加強人文性、情感性的薰陶和感染。在中職語文教學中，把學生帶進教材，讓學生在閱讀課文的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性，是一種很好的教學方法。
「情感是語文教學的根」，應根據教材本身所含的理念和情感對學生進**感的潛移默化。這就是一種語文素養的培養。在教學中，教師一定要用欣賞的目光看待每篇課文，應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會課文的美。
這樣做，特別能直接培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。更能直接培養學生的欣賞能力，使學生在作品中直接受到愛國主義教育、思想品德教育和科學方法的啟蒙教育。在中職語文教學中，進行多種形式的表情朗讀，展現課文描寫的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句，即「傳神之筆」進行體會，落實語言文字的綜合訓練。
因此，為了培養學生的語文素養，應該在「情感、態度、價值觀」的這三個維度所創設的學習氛圍下，讓學生學會語文「知識」，鍛鍊語文「能力」，培養良好的學習「方法和習慣」。
中職語文教學應注重培養學生語文素養
摘要 多年來，語文教學大都是作為一種技能教學，就如同打桌球技能 游泳技能一樣，去培養學生的語言技能。其實，語文教學更應該從培養學生的語文素養入手，讓學生體驗教材的人文精神，濃郁和豐富其理性情感，才能使學生的創新能力和人格情愫得到真正提高和培養。關鍵詞 中職學校，語文教學，素養培養 談起語文教學，教改...
職高語文教學應注重培養學生的職業能力
作者 韓密亮 中學課程輔導 教學研究 2017年第35期 摘要 職業學校培養的是學生的職業能力。就語文學科來說，聽說讀寫能力在學生的職業生涯中至關重要。筆者提出 職高語文培養學生的職業能力過程中要達到四個目標 寫好鋼筆字，講好文明語，讀懂古詩文，練好應用文。關鍵詞 職高語文 鋼筆字 文明語 古詩文 ...
語文教學應注重發散思維的培養
作者 楊穎 讀與寫 下旬刊 2012年第10期 摘要 發散思維是創新思維最主要的特點,是創造能力的主要標誌之一。在語文的教學中,教師經常會設計許多問題，但無論設計哪一種問題,目的都是要激發學生興趣,啟動學生的發散思維,將其匯入更深更廣的領域。關鍵詞 語文教學 發散思維 培養方法 中圖分類號 g633...