隨著新課程標準的深入實施，大多數教師都比較重視課堂教學的革新，現在，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發生了質的變化。然而，對如何以新課程標準為依據，設計新型的數學作業，利用數學作業來發展學生卻關注的並不多，大多數教師仍然布置一些形式單
一、陳舊、缺乏應用意識的計算和應用題。學生仍停留在以「練」為主的機械操作的作業模式中，這種作業形式已深深的扼殺了學生的學習興趣。那如何在新理念的指導下，設計形式多樣，內容現實有趣、又富有探索與思考的作業呢?
新課程標準也指出：「從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……」作業設計時，我們應從學生的年齡特徵和生活經驗出發，，設計具有童趣性和親情性的數學作業，以激發學生的學習興趣，使學生成為乙個學習的熱情者和主動者。為此，我提出「小學數學作業設計的研究」課題，以此改善原有的作業形式，使作業真正起到促進學生學習的作用，從而充分發展學生的天性，鍛鍊學生的能力。
一、研究目標
通過本課題的研究，初步構建適合於小學生數學作業操作的作業構成，切實解決目前普遍存在的數學作業"高耗低效"現象，通過嚴格控制作業數量，提高作業質量的方式實現提高教學質量的目的。有利於促進教學改革，有利於激勵學生學習和教師提高作業設計的水平。
二、研究內容
優化數學作業設計，減輕學生課業負擔的方法，就是從最基礎的數學作業入手，改革傳統的數學"題海戰"方式，認真研究學生的作業規律，改善學生的作業結構，促進學生的發展，準備從以下幾方面進行
1、作業時間的改革
學生完成書面作業的時間控制在10—15分鐘，一般放於課堂內完成，盡量不出現在回家作業之中。
2、作業內容的改革
把以前大量的重複，機械計算題，改為解決問題的題目，讓學生在一定的生活情境中用數學知識解決實際問題。
3、作業形式的改變
數學作業一向以書面作業為主，現在採用口頭作業、書面作業、網上家庭作業、獨立完成和小組合作完成等形式相結合，提高學生對數學作業的興趣。
三、研究方法：
本課題採用調查法、比較研究法、個案分析法、經驗總結法和自然實驗法。
四、研究物件： 本校五年級學生
五、研究步驟和時間：
時間、一學年
第一階段（準備階段）：學習相關理論，研究教材，確定實驗班、對比班，並做好實驗前各項資料測試。
第二階段（實驗階段）：根據不同的教學內容設計作業，記錄詳細資料。
第三階段（反思階段）：總結經驗，完善課題研究內容。
六、研究條件
1、《新課程標準》和大量的文獻資料為本課題的研究提供了理論指導。我校主課題「qrd教學模式」的推進為本課題的開展創設了良好的外部條件。
2、學校領導的重視、關心和支援，為本課題的開展奠定了基礎。
3、本教師已完成校級課題《小學數學課堂教學活動化模式的研究》，對數學課堂教學的改革進行過一些探索和研究，積累了一些的經驗，有能力把本課題研究下去。
小學數學作業設計的研究方案
發布時間 2009 01 11 10 22 31 杭州教師教育網 杭州市中小學教師繼續教育網 檢視次數 2239 小學數學作業設計的研究方案 隨著新課程標準的深入實施，大多數教師都比較重視課堂教學的革新，現在，課堂的教學觀念 課堂的教學形式和教學水平都發生了質的變化。然而，對如何以新課程標準為依據，...
優化小學語文作業設計的研究方案
一 問題的提出 1.研究的目的 作業設計是教學工作中的基本環節，也是實施素質教育 進行課程改革的重要載體，其研究對於教學實踐的深化和教學理論的建設具有重要的意義。傳統的作業觀已不能適應新課程實施的要求，必須進行改革。我們曾對本校部分學生的語文作業做過調查，發現學生作業在 質 的方面問題較多，其問題主...
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