江蘇省泰州市海陵區智堡中學賈春鳳 225300
內容摘要：
語文是一門實用性和實踐性極強的學科，它和學生的生活實際聯絡最為緊密。作文新時代的語文教師，怎樣幫助學生建立語文與生活的聯絡，如何充分利用生活中的語文資源，貼近現實生活和學生實際教好語文？這是實踐新課程理念的背景下，語文教師必須直面和解決好的問題。
筆者根據自身多年語文教學實踐探索，結合新課程理念談談自己的思考與實踐。
關鍵詞：語文教學生活化口語訓練閱讀實踐寫作訓練
語文是一門實用性和實踐性極強的學科，它和學生的生活實際聯絡最為緊密。生活中，單位門牌是語文，產品廣告是語文，書籍、報紙、雜誌是語文，口語交際是語文，學習閱讀是語文，寫作交流是語文，春節對聯是語文，求職自薦是語文……語文在生活中無處不有，無處不在，與我們的生活形影相隨。作文新時代的語文教師，怎樣幫助學生建立語文與生活的聯絡，如何充分利用生活中的語文資源，貼近現實生活和學生實際教好語文？
這是實踐新課程理念的背景下，語文教師必須直面和解決好的問題。筆者根據自身多年語文教學實踐探索，結合新課程理念談談自己的思考與實踐。
一、貼近生活，開展口語訓練
全日制義務教育《語文課程標準》指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐」，而且「語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
」這就要求語文教師要在語文與生活之間搭一座美麗的橋梁，讓學生從課堂走向生活，從生活找到課堂的影子。
在語文教學中，筆者抓住口語訓練這個突破口，溝通語文與生活的聯絡。說話是生活中常見得不能再常見的事了，從孩子的啞啞學語，到學生回答問題，從日常生活的見面問好，到解決實際問題的口語交際，從自我推薦求職演講，到開會發言落實工作……處處洋溢著口語之聲。在引導學生認識口語在生活中的普遍性和重用性的同時，筆者利用語文課前三分鐘進行經常性的口語訓練。
在開學第一節課，老師先作自我介紹，然後引導學生走上講台作自我介紹。隨著教學程序的深入，筆者又引導學生進行下列口語訓練活動：「我最喜歡的名言」、「我最欣賞的名人」、「校園快訊」、「名著導讀」、「好書推介」、「學習方法交流」、「幽默一刻」。
最有趣的是「學習方法交流」，讓學習效率高、成績優異的學生走上講台，回答學習有困難的學生的學習方法諮詢。走上講台的學生要針對相關學生的問題回答，這樣諮詢者既得到認真反思明確問題的訓練，還得到學習方法等方面的切實的幫助。既增進師生之間、生生之間的互相了解，在廣泛的、形式多樣的語文實踐活動中，增強了學生的口語表達能力，培養了學生語文實踐能力。
二、貼近生活，開展閱讀實踐
「生活的外延有多大，語文教學的外延就有多大」，這就告訴我們語文和生活的聯絡多麼地緊密。語文閱讀教學是語文教學的重頭戲，打通語文課堂閱讀教學和生活的聯絡，是有效語文閱讀教學的關鍵。在教學蘇教版七年級語文「金色年華」單元時，筆者是這樣建立語文與生活的聯絡的。
筆者先讓學生嘗試解釋「金色年華」的含義，在進行單元課文課堂閱讀教學中，讓學生進行方式多樣的朗讀，整體感知文字的主要內容。並對文中的美詞、美句讓學生自己通過朗讀、默讀進行思考和體會，並讓學生匯報自己的獨特感悟，教師對此進行了總結提公升。進行充分閱讀賞析的基礎上，讓學生回憶了自己有生以來最難忘的事、最有趣的事，以及自己十三歲的際遇。
學生群情振奮，積極回憶，踴躍發言，讓筆者充分體會到聯絡生活進行閱讀教學的巨大魅力，更加堅定了貼近生活進行閱讀教學的信心和決心。
三、貼近生活，開展寫作訓練
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新 課程標準 中指出 數學是對現實世界的一種思考 描述 刻畫 解釋 理解，數學是人們生活 勞動和學習必不可少的工具，它 於生活，又服務於生活 既然數學 於生活，那麼我們的數學教學就應該聯絡生活 貼近生活，在教學中注重所學的內容與實際的聯絡，讓學生經歷觀察 操作 推理 想象等探索過程，誘發學生的內在知...
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