摘要：中職教育培養的是有一技之長的高素質勞動者。傳統職業教育是以知識為本位的教學，學生處於被動學習狀態，直接影響了語文教學效果的提高。
職業活動導向教學以能力發展為本位，強調學生作為學習活動的主體，注重培養學生的核心能力和綜合職業素質。
關鍵詞：職業教育；職業活動導向；語文教學
中圖分類號：g71 文獻標誌碼：a 文章編號：1002-2589（2013）20-0266-02
職業教育屬於就業教育，其根本目的是讓學生學會技能和本領，具備就業能力，走上技術崗位，成為社會有用之才。為此，中職語文教學應以「人文化」、「工具化」和「專業化」為目標，通過語文教學增強學生人文素養，讓學生的精神境界得到薰陶和感染，促進學生綜合素質的全面發展；增強學生的語言能力，讓學生的閱讀能力和表達能力得到提高，為專業學習和人際交往服務；結合專業差異，在語文教學中有目的地遷移教學重點和教學難點，有意識地加強專業思想和專業能力培養，提高學生的職業能力。
一、中職學生語文學習的現狀及分析
近年來，由於國家對職業教育的重視和大力推進，中職學校招生規模日益擴大，造成中職生源普遍素質較低，學生缺乏良好的學習方法和思維習慣，導致語文學習效果不佳。根據調查，當前中職學生語文學習現狀表現為以下幾個方面。
1.語文學習興趣缺乏，學習能力偏低
中職生往往由於初中階段學習基礎不紮實，中考成績欠佳，轉而改學技術才進入中職學校的大門。他們對語文課程重要性認識不足，學習興趣缺乏，知識結構零亂，學習基礎普遍較低。
2.不專注於課堂學習，自制力差，課後忽略語文學習
中職生大多個性鮮明、思維活躍，對新生事物有極高的接受能力，但他們在課堂上的注意力卻不夠集中。在傳統的語文教學中，他們的優點往往會被忽略，而缺點卻被放大。另外，一部分中職學生在初中的時候自製能力就比較差，課後的自我學習也是空白一片。
脫離父母監督後，心理尚不成熟的中職生根本不知道「學習是什麼」。課堂積極性低，課後學習缺失在中職生語文學習中體現得較為明顯。
就業導向下中職語文教學實踐
摘要 語文學科的工具性和人文性 中職學校 以服務為宗旨，以能力為本位，以就業為導向 的辦學理念 社會對一線從業人員的要求及中職學生當前的認知水平 認知能力決定了中職語文教學擔負著培養中職學生一般語文能力和從業實用語文能力的雙重任務。依據中職語文教學的目的任務和以就業為導向的必要性，對以就業為導向的中...
中職語文教學職業化
摘要 本文對中職學校學生的語文素養以及語文教育現狀進行分析，並從教學內容 教師專業化以及教學方法等方面分析中職語文教學的特色，即突出實用性和職業化。關注中職學生的生活和學習需要，是當今中職語文教學改革和提公升學生語文素養的主要途徑。關鍵詞 中職 語文教學 職業化 中職語文作為中等職業學校各類專業學生...
中職學校語文教學的幾點反思
作者 萬鑫 中國校外教育 綜合 上旬 2014年第03期 語文作為一門學科，是學生踏入校門後學習的基礎學科。語文教學的根本任務在於傳授知識，培養能力，全面提高學生的文化素質。從目前職業學校的語文教學活動中存在的問題及相應的解決辦法進行闡述。語文職業學校問題對策像很多的老師常嘮叨的那樣，現在的中職學生...