中職學校語文教學的幾點反思

作者：萬鑫

**：《中國校外教育·綜合(上旬)》2023年第03期

語文作為一門學科，是學生踏入校門後學習的基礎學科。語文教學的根本任務在於傳授知識，培養能力，全面提高學生的文化素質。從目前職業學校的語文教學活動中存在的問題及相應的解決辦法進行闡述。

語文職業學校問題對策像很多的老師常嘮叨的那樣，現在的中職學生普遍存在著這樣或那樣的問題：上課不聽課，睡覺，玩手機，這是其中的一類；重視專業課，積極參加國家、省、市比賽，但不重視文化課的也有一群。我們常說，現在的職業學生的素質越來越差，如何提高學生的職業素養呢？

如何能讓他們的最基本的語文能力提高呢？如何讓文化課較好地為專業課服務呢？

一、職業學校語文教學中的問題

1.學生不重視

許多學生說，我來到職業學校，當然是來學技能的了，畢業之後能到企業幹活就行了，文化課學不學都無所謂，特別是語文課。因此，在教學管理中，也存在著教學計畫不能很好的實施。其實，學生不知道在語文課上學到的聽說讀寫的能力，可能將會影響他們一輩子：

聽不懂，寫不成。語言表達能力差，文字表達能力差，這些情況可能會使他們踏出校門後很快地被社會淘汰。

2.教材的單一性

在職業學校中，經常會出現這樣的情況，無論是對口公升學班還是就業班還是3+2公升學班通用一本教材。許多就業班的學生不僅會抱怨，甚至講深奧的文言文時，通常會集體睡覺，或者集體看課外書。如果一味的用填鴨式的教學方式，那些本就好學的學生也會失去學習語文的興趣。

當然，有的學校語文教學與專業課完全脫節，選擇教學內容很隨意，沒有考慮學生的專業和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學生通過語文學習能夠進行技術革新和繼續進修所必需的基礎知識。

3.教學方法陳舊

職業學校中，在教學的指導思想上，教師只重視傳授理論知識，忽視結合專業課實際進行有趣的教學。教師不結合教學內容對學生進行德育教育，不注意通過語文教學對學生進行學習目的的教育，不注意培養學生在實踐中應用的能力。甚至在學校中，一些年級較大的老師還墨守成規對學生灌輸知識，不能與時俱進地調動學生。