二、對小學語文閱讀量現狀的思考
（一）根據學生能力逐步加強閱讀量
隨著時代變化，教育理念在不斷更新。以往的語文課本閱讀量並沒有準確的規定，但現在的九年義務教育已經對學生的閱讀量作出明確的規定。小學生接觸的知識面需要不斷地擴大，以幫助學生提高自身的閱讀能力。
閱讀量是根據學生的能力變化而逐步提高的。語文新課標規定，小學生在課內需要閱讀１５０篇文章，同時課外要閱讀１4５萬字。這樣的強化閱讀可以從根本上幫助學生提高語文學習能力，提高學生的語言表達水平。
（二）一定要注重完成課時內要求的閱讀量
現在的小學生學習壓力很大，因此他們在分配學習時間方面有時就不合理。許多學生不能完成課外的閱讀量要求，這時候課堂上的完成閱讀量就顯得非常重要。隨著課本文章數量的增加，需要教師在課堂上引導學生進行閱讀。
師生之間良好的互動能夠激發學生的閱讀興趣，提高閱讀質量。但學生閱讀能力是不同的，對一些閱讀能力差的學生，教師要做好重點的輔導。此外，文章篇幅的不同也會對學生的閱讀產生不同的影響。
（三）探索合理的課文閱讀量值
學生的閱讀能力是不同的。因此，尋找合適的閱讀量值非常重要。合適的閱讀量值要求既能滿足大部分學生的閱讀需求，又不能增加學生的學習負擔。
要根據學生的實際學習水平制定合理的閱讀量，讓學習成績相對好的學生能夠擴大知識面，發揮最大潛能；同時也能讓能力較差的學生最大限度地接受語文，減少學生的閱讀壓力。同時，不同年紀的學生閱讀量值接受能力不同，他們需要閱讀的篇幅長度、課文難度也是不同的。這也需要不斷地進行探索，制定出合理的課文閱讀量值。
小學階段的語文學習，不僅是語言詞彙積累的關鍵階段，同時也是閱讀量的積累的重要階段。它對學生的語文學習有著巨大的幫助，將對學生以後的學習工作產生巨大的影響。
新課標下的閱讀教學現狀分析與思考
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課外閱讀量需要達到課本內容的5倍以上，才能形成語文能力 不少家長甚至部分老師都存在著乙個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看 閒書 他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫 背誦 寫作文 似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。許多文字上有造詣的作家 學者總結自己成長...
關於農村小學課外閱讀的思考
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