作者：曹佳
**：《現代交際》2023年第11期
[摘要]對於小學生來講，課外閱讀具有增長知識、拓展視野、陶冶情操、發揮想象、發展思維等作用，對學生健康成長尤為有利。但在農村小學的特殊環境下，很難滿足學生的閱讀需求。所以，必須努力創設條件、改善環境、開拓資源，為學生爭取更多的閱讀機會、更長的閱讀時間、更好的閱讀環境、更佳的閱讀效果，讓學生緊扣時代脈搏，永遠走在時代的前列。
[關鍵詞]農村小學課外閱讀資源興趣氛圍
[中圖分類號]g623.23 [文獻標識碼]a [文章編號]1009-5349（2013）11-0154-01
正如高爾基所說，書籍是人類進步的階梯。乙個民族的文明發展史，決定於本民族的閱讀量。而中國的民族閱讀量在最近六年內卻連續下滑，狀況堪憂。
提高民族的閱讀量，促進社會文明的發展，應從小學抓起。
小學生進行課外閱讀，不僅有利於鞏固課內的知識，提高閱讀和寫作水平。而且通過課外閱讀，還能增加學生的知識含量，拓寬學生的視野，陶冶學生的情操，發揮學生的想象，培養學生的自學能力，促進少年兒童健康成長。新課程標準要求小學階段的學生，閱讀量需要達到150萬字。
但農村小學的課外閱讀根本達不到新課程標準要求，主要存在以下幾方面問題：
首先，缺乏閱讀氛圍。由於家長文化水平低，根本認識不到課外閱讀對孩子的重要性。目光只集中在孩子的課內語數外的學習內容上，不主張課外閱讀，甚至認為課外閱讀是看閒書，會影響學生的成績。
另外，家長的閒暇時間大部分用在打牌娛樂上，很少有家長帶孩子逛書店，給孩子買課外書，或者家長帶頭在家裡讀書看報。在這樣家庭閱讀氛圍下，家長不可能有效引導孩子進行正確的課外閱讀。
其次，缺乏閱讀物件。在家裡，家長不給孩子買書，在學校，學生看不到課外書。學生在學校看不到課外書的狀況各不相同：
有的學校條件差，學校沒有藏書；有的學校雖然有藏書，但是都是為應付上面檢查湊數，不適合學生閱讀的書；有的學校確實有適合學生閱讀的書，但圖書室不對學生開放，形同虛設。
關於農村小學生語文課外閱讀指導的相關思考
文 梁玉瓊 摘要 小學是求學期間奠定學識基礎和能力根基的重要階段，培養小學生良好的閱讀習慣，提高閱讀教學的有效性，對小學生文化素養的提公升大有助益。鑑於此，本文結合筆者多年教學經驗，提出了相關農村小學生語文課外閱讀的優化路徑，以期與業界同行交流，共促教學水平的提公升。關鍵詞 小學生閱讀 農村語文教學...
農村小學班級課外閱讀指導的策略
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