然而在農村小學生中，由於受辦學條件限制、家庭的不重視，造成小學生的課外閱讀量少，導致理解、認識能力方面的欠缺，容易錯誤地理解書中的某些內容，受到消極的影響。同時作文能力低，極大影響了教學效果。以下就對農村中年級小學生課外閱讀的指導，談談自己的看法。
一、創設閱讀氛圍，啟動閱讀內驅力
1.講故事，啟動閱讀內驅力。教師要抓住學生的心理特點，引導學生自己去看書。
如有的小學生雖然不願讀書，但卻願聽故事，能從講者繪聲繪色的講述中了解情節，對未講的故事或未講完的故事產生強烈的好奇心，會有再聽的慾望。如講述梁山好漢宋江、李逵替天行道、鋤暴安良的故事，當學生聽得如痴如醉的時候，突然來句你們想知道梁山上其他英雄的精彩故事嗎？請趕快開啟古典**《水滸傳》吧，那裡有更多更酷更美的場景呢！
2.談感受，激發閱讀內驅力。教師如果想要學生對故事產生強烈的好奇心，在情感上激起共鳴，使他們產生強烈的閱讀慾望，教師就可以時常講述自己閱讀讀物後的收穫和體會。
同時有計畫有目的地蒐集一些關於讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育。如在學習《少年王冕》課文時，通過文字的**，學生能感受少年王冕刻苦好學，孝敬父母的美好品德，在激起學生對少年王冕崇拜時，問：同學們你們知道這篇文章是選自吳敬梓什麼著名的**嗎？
想看嗎？想看那就趕快開啟《儒林外史》吧。這樣的啟發引導，能激起學生對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，學生就會在課餘時間主動地進行廣泛的閱讀。
二、授予閱讀方法，掌握閱讀技巧
「授之以魚，不如授之以漁！」教師要想快速提高小學生閱讀能力，就要重視學生課外閱讀技巧的訓練。在訓練中教給學生閱讀方法，讓學生會讀書、多讀書，才會達到事半功倍的效果。
作為閱讀的指導者，教師要利用閱讀指導課傳授基本的讀書方法。
小學語文課外閱讀指導策略
摘要 課外閱讀的豐富性為學生的個體發展提供了極為廣闊的空間,通過對學生課外閱讀氛圍的營造 興趣的培養 方法的指導 習慣的培養等方面的深入研究,探索新形勢 新標準下課外閱讀有效引領方式,完善小學語文課外閱讀有效引領策略,提高小學生課外閱讀引導的實效性,培養小學生良好的課外閱讀習慣,全面提高學生的語文素...
談小學生課外閱讀的指導策略
作者 郭慧 教育週報 教育論壇 2019年第07期 摘要 若想提高小學的語文教學水平，應當掌握一些良好的方法。其中增強學生的課外閱讀能力就是乙個項關鍵的內容，這離不開教師對學生閱讀的指導，教師不能僅侷限於教材，更應該鼓勵學生，積極閱讀課外讀物，培養語文學習興趣，增強自主學習語文的能力，從而提高小學生...
指導小學生進行課外閱讀策略
沒有不愛讀書的孩子，只有不會引導的大人 語文教師有一種責任，那就是 讓學生享受童年的閱讀，為生命的成長著色，為人生的幸福奠基。語文教師要善於指導學生進行課外閱讀，下面，筆者就淺顯地談談指導小學生進行課外閱讀的策略。1.推薦學生 讀好書 1 考慮學生的年齡層次 朱永新教授在 閱讀 引領學生精神成長 一...