雷娜英民小學
【設計理念】
隨文練筆是一種即時性的讀寫結合，寫的內容和形式多由文字中隱含的「寫點」決定，充分發揮文字以讀促寫的教學價值。《小攝影師》的結尾給人意猶未盡的感覺，這正好可以作為課堂上實施讀寫結合的契機。
【學習目標】
1、在學生充分感悟高爾基和「小攝影師」形象的基礎上，引導學生開啟思路，鼓勵他們發揮自己的想象進行續寫，200—，多者不限。
2、對留有懸念的情節進行創造性的想象，加以延伸、補充，發展思維的靈活性。
3、依據課文中所描繪的人、事、物提出各種問題，根據課文內容，合理聯想，續寫故事。
【學習過程】
一、談話匯入
1、請你根據《小攝影師》講的故事，想一想小男孩走了以後，可能會發生什麼事情，想好了講給同桌聽。
2、剛才你想說的內容，把它寫出來就成了續寫。續寫是一種很好的作文練習形式，我想，大家一定會喜歡，這是因為它給同學們開闢了極大的創造空間，讓你們自己在理解原文的基礎上，展開豐富的、合理的想象，把故事續寫下去，對於開闊寫作思路，鍛鍊和提高分析能力、創造力和想象力，都有很大幫助。
二、根據原文想象
1、原文為我們提供了線索、範圍、人物性格以及作者的思路，我們根據這些就可能想象出故事可能怎樣發展，會發生一些什麼事情。
2、學生說出自己的想象。
3、你們的想象合情合理，按照這樣的思路就可以寫下去。
三、續寫要與原文相銜
1、不管同學們怎樣寫，有一點不容忽視，就是續寫部分要與原文相銜接，與原文情節發展和人物性格相一致。故事的發展要合乎情理，要與原文成為乙個整體，構成乙個完整的故事，決不能離開原文的中心意思，漫無邊際地去寫，那就不叫續寫了。
2、下面我們來欣賞兩篇續寫。
續寫《小攝影師》
不一會，小男孩就回來了，只聽到「咚·咚·咚·咚」的聲音，高爾基對秘書說：「快開門吧，可能是小男孩。」秘書一開門就看到了小男孩滿頭大汗，手裡拿著一捲膠卷和一架照相機。累得直喘氣。
高爾基說：「進來吧，孩子。」
小男孩就蹦蹦跳跳地走進來，讓高爾基拿了一張報紙坐在沙發上，小男孩準備妥當就給高爾基照相。
照完相後高爾基說：「謝謝你，小朋友。」
小男孩就高高興興地回家了。
第二天。小男孩來到學校從書包裡拿出了給高爾基照的相片，自豪的對同學們說：「這是我給高爾基照的相片。」
小夥伴們也很高興，很羨慕小男孩，大家都圍著小男孩問了許多有關高爾基的事情。小男孩和同伴們分享著快樂。指導老師：楊勝南
續寫《小攝影師》
第二天，門衛告訴告訴高爾基：「外面來了一位提著照相機的小男孩。」「是個黃頭髮得小男孩嗎?」高爾基問，「哦，是的。」門衛回答，「讓他進來吧！」
於是，門衛開了門，讓小男孩進來了。
小男孩又來給高爾基照相了。高爾基按昨天的樣子坐在沙發上。小男孩讓高爾基擺好姿勢，就開始照相了。
高爾基怕小男孩又忘了帶膠卷，就在桌子上放了乙個膠卷。小男孩這次沒忘帶膠卷，相片成功的照成了，小男孩拿著照相機，一路唱著歌，洗相片去了。
過了一天，小男孩拿著洗好的**來到學校，放學後，小男孩拉著他的好朋友公尺麗，一起來到學校的牆報前，公尺麗問「你把我帶到這兒幹什麼，有事嗎？」「我拍了一些高爾基的**，想把它貼在牆報上，你看貼在哪兒更合適呢？」小男孩高興的說，「是真的嗎？
當然是貼在名人故事牆報上面了！」公尺麗有點不相信小男孩居然能拍到高爾基的**。小男孩把他給高爾基拍照的經過詳細的告訴了公尺麗，然後他們一起把高爾基的**貼在了名人故事牆報上。
小男孩走在回家的路上，心裡別提多高興了，它還乙個勁地傻笑呢！
四、、自己動手練一練
把《小攝影師》這篇課文再來讀一讀，理解課文的主要意思，展開豐富的想象寫一篇續寫。
回想今天的語文課堂，學生小手林立，爭先恐後回答問題的場景，讓我激動，讓我感嘆。如果每節語文課都像今天這樣該多好。想想這節課之所以成功應該有以下值得發揚。
《小攝影師》一課表達的主題思想是孩子尊敬、愛戴高爾基，而高爾基關愛孩子。可是這堂語文課僅僅讓學生領悟這一主題思想是不夠的，既然是語文課那麼它的語文素材在哪，作者是通過什麼樣的言語方式表達這一主題思想的，這是我在備課時反覆追問的。經過認真研讀文字，我發現文字為了表達孩子對高爾基的尊敬和愛戴，文字用了好多的「請」和「您」所以在處理這塊時，我讓學生在初步感悟孩子尊敬、愛戴高爾基的基礎上，默讀課文想想文中那些關鍵的詞句表現了孩子尊敬、愛戴高爾基，在學生的匯報交流中，我就抓住了「請」和「您」反覆引導學生去讀，讀出「請」和「您」所蘊含的情感。
對學生的要求不僅僅停留在此層面上。既然學生感悟到「請」和「您」可以表達對乙個人的尊敬。學以致用學生興趣高漲。
教學《小攝影師》有感
小攝影師 是人教版六年制第五冊教材，課文主要講了高爾基和乙個小男孩之間發生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛護，對下一代的關懷之情。文章篇幅較長，以對話為主，這對於剛公升上三年級的孩子來說，理解重點 體會文章的思想情感都有一定的困難。因此，我在教學時主要進行兩方面的設計 高爾基是個 的人。小男...
《小攝影師》反思日記
小攝影師 教學反思 小攝影師 一文選自義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊，課文主要講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷和愛護。課文篇幅較長，文中以對話為主，自然段多而且亂。對於剛公升上三年級的孩子來說，要把握這樣一篇文...
續寫小攝影師
一 第二天一大早，小男孩又來到這座大樓前，正要往上扔紙團，門衛說 你就是昨天給高爾基照相的小男孩吧，高爾基正等著你呢！小男孩一聽馬上跑上去。不一會兒，小男孩又一次站在高爾基的面前。高爾基爺爺，昨天是我不對，做事粗心大意，忘記帶膠卷了，耽誤了您的時間。他不好意思地說，今天只好又來打擾您了。你真是個好少...