一、教材分析
《小攝影師》出自人民教育出版社三年級上冊語文第六課。通過寫高爾基在工作繁忙的情況下，特許乙個小男孩進入他的辦公室為他照相的事，表現了高爾基對青少年的關懷和愛護。
二、教學目標
1、認識「攝、媚」等8個生字，會寫「突、按」等14個生字，能正確讀寫「突然、行人路、攝影師」等12個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯絡上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、無比關懷的感情。
三、教學重點、難點
（一）教學重點
高爾基接受少先隊員照相的經過。
（二）教學難點
通過對話和細節描寫體會人物的心理活動。
四、教學方法
自主學習法、讀書指導法、合作交流法等。
五、教學準備
（一）教師準備
熟悉「教學大綱」，研究教材，了解學生，多**課件及教具準備。
（二）學生準備
1、自讀課文，自學生字詞。
2、收集、了解高爾基生平、故事等資料。
六、教學時間
1課時七、教學過程
（一）匯入激趣
1、匯入
同學們課前已經度過課文了，通過查詢資料，你們了解到高爾基是乙個什麼樣的人物嗎？小組間交流一下你們蒐集的資料，等會我們找同學來給大家介紹。
2、解題
同學們了解的真多，請看大螢幕，我們一起來認識高爾基。（多**課件出示高爾基生平資料）今天我們要學習的課文是發生在高爾基和乙個小男孩身上的事，讓我們一起來看看吧。
（二）整體感知
1、提出要求自學
（1）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不明白的詞、句做上記號。
（2）給課文標自然序號。
（3）畫出不懂的問題，質疑並交流。
2、檢查自學效果
（1）識字。出示課文生字詞，指名學生認讀。小組合作，想辦法記住生字詞字形，交流識記方法。
（2）讀課文。檢查朗讀情況，**車讀，說一說課文講了一件什麼事。
（三）理解感悟
1、理清條理
通讀全文,借助文中的一些詞語或句子來概括本文主要內容。
2、學習1——5自然段
（1）學習紙團的內容
①師匯入過渡：小男孩是怎樣見到高爾基的呢？
②請同學揭開紙團秘密，討論小男孩是乙個怎樣的人？（聰明、懂禮貌、愛攝影等）從**可以看出來？（親愛的、請等。）
③指導朗讀：如果老師是高爾基，你能聲情並茂的讀出紙團的內容讓我感動嗎？（學生自由讀、指名讀、齊讀。）
（2）學習1——5自然段
①學生自由讀
②出示文章幾段對話，分角色朗讀：男生讀小男孩的部分，女生讀高爾基的部分。（注意他們的年齡和語氣）
3、學習6——11自然段
（1）默讀思考：照相時，小男孩是怎麼「吩咐」的？高爾基是怎麼做的？（邊讀邊畫出有關詞句）從「吩咐」可以看出什麼？
（2）小男孩為什麼擺弄了很久很久？高爾基怎麼做的後來小男孩為什麼哭了？ 高爾基又是怎麼說的？怎麼做的？
4、學習12——15自然段
（1）出示多**，請同學們思考：高爾基為什麼不見記者，卻希望來的是小男孩？（引導理解「一定」的意思）
（2）小男孩傷心地跑回家去還會再來嗎？為什麼？（同學們自由發表意見，說明理由即可）
（3）指導學生分角色朗讀課文。
（四）練習積累
1、讀課文中的生字詞。
2、老師示範，指導書寫。如「輛」字（聲旁「兩」，形旁「車」）
3、交流、自評。
（五）考核總結
1、學了本課，你有哪些感受和收穫？
2、借助朗讀與交流進一步理解課文內容，體會高爾基對青少年的關懷和愛護。
（六）作業設計
1、有感情的分角色朗讀課文。
2、練習複述課文內容。
3、續寫故事。
八、板書設計小攝影師
喜愛、關懷
高爾基————————小攝影師
有禮貌、熱愛
小攝影師教學設計
5 再讀課文，說一說，課文主要講了一件什麼事，你讀懂了什麼？6 畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。三 合作識字 1 小組合作，想辦法記住生字字形。2 交流識記方法 利用熟字記生字 交 膠 形聲字構字 輛 形旁 車 聲旁 兩 並且說說在書寫時應該注意什麼。第二課時 教學要求 1 培養學生大膽質疑及發...
小攝影師的教學設計
篇一 小攝影師 教學設計 教材分析 這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因為沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基盡力配合他，表現了他對少先隊員的關懷愛護。學生分析 學生對高爾基了解不多，課前應該使學生查閱有關高爾基的資料 要引導學生學習文中的細節描寫，體會人物的心理活動及高尚品質。教學目標...
教學《小攝影師》有感
小攝影師 是人教版六年制第五冊教材，課文主要講了高爾基和乙個小男孩之間發生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛護，對下一代的關懷之情。文章篇幅較長，以對話為主，這對於剛公升上三年級的孩子來說，理解重點 體會文章的思想情感都有一定的困難。因此，我在教學時主要進行兩方面的設計 高爾基是個 的人。小男...