課題 ：積的近似數例6課時分配：一課時
備課時間授課時間：
教材分析：
例題給出資訊：「人的嗅覺細胞約有0.049億個」和問題「狗約有多少億個嗅覺細胞」？
使學生認識到生活中的許多小數並不一定都要知道它們的準確值，只需要知道它們的近似數就可以了。教材以算出狗的嗅覺細胞為2.205億個為例，說明如何用『四捨五入』法求積的近似數。
讓學生體會求積的近似數也是生活、生產的需要。
學情分析：
教學目標：
1.掌握用「四捨五入」法保留一定的小數字數的方法。
2.讓學生應用遷移的方法來學習求積的近似數的方法。
3.培養學生能根據實際需要正確求積的近似數。
教學重點、難點分析
1.根據需要，按「四捨五入」法保留一定的小數。
2.根據實際需要正確的求積的近似數。
教法：創設生活情景，引導學生分析、理解歸納。舉一反三引導練習。
學法：小組合作，討論交流，歸納應用，鞏固內化。
教具準備：多謀體課件
練習設計：
1.口算下面各題。
0.8×4 0.32×6 0.8×12.5 7.8×0.01
3.4×0.6 0.08×0.09 3×0.01 4.8-0.48
2.用「四捨五入」法取近似數
（1）省略萬後面的尾數 798500 674900
（2）省略億後面的尾數 4950000000 149000000
提問如何用「四捨五入」法取近似數？
3.完成課本第10頁的「做一做」。
4.按「四捨五入」法，寫出下列數的近似數
保留整數保留一位小數保留兩位小數保留三位小數
0.9876
8.0195
40.9996
5、計算下面各題，按要求保留積的小數字數
3.14×3.9（得數保留一位小數）
0.86×5.04（得數保留三位小數）
6、家庭作業課本第13頁練習二的第1、2、3題。
板書設計：
積的近似數
例題60.049×45=
取近似數的一般方法是：如果需要保留一位小數，就看第二位小數是幾，需要保留二位小數就看第三位小數是幾……然後採用「四捨五入」法進行取捨
保留整數，近似數就表示精確到個位：保留一位小數，表示精確到十分位：保留兩位小數表示精確到百分位……所以。
在取近似數時，在保留小數的位數裡，小數末一位或幾位是0的，應當保留，不能去掉。
教學反思：
教學過程（包含師生活動）
一.複習（練習設計1、2題）
二.教學新課
1.教學課本第10頁的例題6
（1）出示例題6.
分析：題目的已知條件和問題分別是什麼？怎樣列式計算？
讓學生獨立解答：0.049×45
提問：為什麼用乘法計算？
（2）學生獨立計算後教師講評
提問：我們求出的積的小數字數比較多，如果我們根據「四捨五入」法把得數保留一位小數，那該怎麼做？請同桌的同學互相談論一下。
匯報：把得數2.205保留一位小數，我們只要把小數部分的第二位開始省略掉。因為小數部分的第二位是0，所以就可以把0和5省略掉，即2.2
2.練習完成課本第10頁得做一做。
學生獨立完成後教師講評
提問：當計算的結果需要取近似數時，我們應該怎麼辦？
小結：在實際計算中，小數乘法乘的積往往不需要保留很高的小數字數，這時可根據需要和題目要求取近似數，取近似數的一般方法是：如果需要保留一位小數，就看第二位小數是幾，需要保留二位小數就看第三位小數是幾……然後採用「四捨五入」法進行取捨。
三.講解精確度
保留整數，近似數就表示精確到個位：保留一位小數，表示精確到十分位：保留兩位小數表示精確到百分位……所以。
在取近似數時，在保留小數的位數裡，小數末一位或幾位是0的，應當保留，不能去掉。
例如： 3.07 ≈ 3.0（保留一位小數）
7.8995≈7.900（保留三位小數）
一般的說，3.0比3精確，因為近似數取3，它們的取值範圍在2.5~3.
4之間保留整數時的近似數，而近似數取3.0，它的取值範圍在2.95~3.
04之間保留一位小數時的近似數。
四.鞏固練習
五.課堂小結
這節課，我們學習了如何求積的近似數，誰來說說我們是用什麼方法來求積的近似數的？
我們在實際的生活中，可以根據需要，按「四捨五入」法保留一定的小數字數。
六.布置作業（練習設計第6題）
積的近似數
不足之處 學生在計算中還是存在計算速度慢，計算不準確的現象，特別是商中間有0的除法計算出錯率特別高。再教設計 在教學小數除法時還是需要複習試商的方法，特別是特殊的數。如同頭無除商8或9，餘數是除數的一半商5等。在學習商的近似值時，也可以根據學生的學習程度，適當介紹簡便方法，也就是除到要保留的小數字數...
《積的近似數》教學設計
4 嘗試遷移，自主探索。師 如果保留一位小數，如何求積的近似數呢？在課件上補充這個要求。學生獨立完成，教師巡視，了解試做情況，收集不同的做法，進行展示。可能有以下做法 0.049 45 2.2 億個 0.049 45 2.3 億個 0.049 45 2.2 億個 5 對比交流不同的方法。展示的學生充...
積的近似數教學反思
在課前談話中，我發現學生們對求數的近似數的方法很生疏，真正掌握的學生很少，這時我意識到學生的知識背景與我當初的預設有了很大的出入，那麼在學習求積的近似數之前，必須讓學生學會四捨五入，所以我在引入主題圖之前，我先給學生複習了求乙個整數 小數的近似數的方法，重點在四捨五入時根據哪個數字進行判斷，通過對幾...