[教學內容]：
教科書第七頁的例五及「做一做」，練習二的第1-4題。
[教學目的]：
知識與技能：使學生知道為什麼要求積的近似值，會用「四捨五入」法擷取積的近似值。
過程與方法：培養學生的實踐能力和思維的靈活性，培養學生解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀：引導學生根據生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地擷取積的近似值。
[重點難點]：
掌握用「四捨五入」法取積的近似值，並能根據實際需要與題目要求正確地求積的近似值
[教學過程]：
一、複習：
口算。0.84 0.322 0.812.5
7.80.01 3.20.2 0.080.08
9.30.01 8.425.8 4.80.48
選其中幾題講一講算式的意義。
二、新授。
1、引入新課。
師：在實際生活中,小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數字數,這時可根據需要，用「四捨五入」法保留一定的小數字數，求出積的近似值。今天我們就來學習求積的近似值的方法。
（板書課題：積的近似值）
2、教授新課。
出示例5。指名讀題，說計算方法，列式。
問:這道題的數量關係是什麼?(單價數量=總價)
指名學生板演：
0.9249.2=45.264(元)
問:1)人民幣的最小單位是什麼?(分)
2)以元為單位的小數表示`分`的是哪個數字？（百分位）
3)現在我們算出的積有幾位小數？（三位小數）
教師說明:「在收付現款時，通常只算到`分`。然後問:
4)要精確到分該怎麼辦？（保留兩位小數）
5)那麼最後的結果應該是多少?(45.26元)
教師板書:
0.9249.245.26(元)
答:應付菜款45.26元。
3、小結。
在實際生活中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數字數，這時可根據需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小數，就看第二位小數是幾，要保留兩位小數，就看第三位小數是幾......然後按「四捨五入」法取捨。
例如: 3.9523.95(保留兩小數或精確到百分位)
3.9524.0(保留一位小數或精確到十分位)
3.9524(保留整數或精確到個位)
三、鞏固練習。
1.教科書第七頁「做一做」的第一題。
提示：求付款的題目沒有要求保留小數字數時，都要以元為單元保留兩位小數。
對於第2 題，由於這道題只有兩位小數，不必再求近似數。在以後做題時，一定要根據題目的要求或實際情況來判斷。
2.練習二的第1-4題。
第1、2題的第一小題。
第4題，引導學生看懂發票中文字。告訴學生發票中的「金額」就是總價。並向學生說明填寫的方法。填完後，集體訂正時讓學習較好的學生說一說是怎樣填寫的。
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