注重創設情境是《數學課程標準》中乙個新的亮點，它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗。我覺得能把看似枯燥的計算課上得生動有趣，情境的作用尤為重要，在積的近似值的教學，我始終注重讓學生獲得基本的知識和技能，學生活中的數學，體驗學習數學的價值。1.
在師生互動的過程中自然生成問題情境本課教學從你們知道什麼動物的嗅覺最靈敏嗎?所以人們常用狗來幫助偵探、看家。然後質疑為什麼狗的嗅覺最靈敏呢？
使學生產生解決問題的需要。2.始終關注思考的主體是學生在這個解決問題的情境中，學生始終是問題情境的主動參與者，我做到只是根據學生隨時出現的問題加以針對性的指導，在計算過程中注重讓學生自主思考，先嘗試自己解決，並進而在交流中加深理解、達成共識（積應保留幾位小數），討論的焦點始終關注積應該保留幾位小數上，再進而能正確運用於實際生活中。
3.體會積的近似值的應用價值教學中充分從生活中挖掘素材，加大資訊量，學生討論的焦點也最終落腳在哪種結果更合理上，充分體會到積的近似值在生活中的應用價值，力求每位學生學有價值的數學。通過一道解決問題的練習，讓學生按老師的要求進行多次保留，比較哪個值最精確，從而讓學生明確，數字越多越精確；另一道計算結果正好是兩位小數不需要保留的應用題，讓學生明確取近似值要根據實際情況進行判斷。
教學時間中練習時間略顯緊張，還有一些題目在現實生活中到底是應該保留幾位小數呢？哪種更合理？更符合生活實際？
值得進一步探索。
五年級上冊數學 《商的近似值》教學反思
當前的基礎教育課程改革應將以知識為中心的的課程和以兒童為中心的課程整合成以情景為中心的課程，與之相應的課堂教學設計也需要重新確立新的理念。本節課的設計理念主要體現的是以情景為中心的課程思想。我力把以學生為本的理念體現在整個課堂教學的過程中。更多地側重於促進學習者的發展，更多的關注學習者學習能力，習慣...
人教版五年級數學上冊《積的近似數》教學案
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西師大版五年級上冊數學期中測試卷
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