不足之處：
學生在計算中還是存在計算速度慢，計算不準確的現象，特別是商中間有0的除法計算出錯率特別高。
再教設計：
在教學小數除法時還是需要複習試商的方法，特別是特殊的數。如同頭無除商8或9，餘數是除數的一半商5等。在學習商的近似值時，也可以根據學生的學習程度，適當介紹簡便方法，也就是除到要保留的小數字數後，不用再繼續除，只要把餘數同除數比較，若餘數比除數的一半小，就說明求出下一位的商小於5，直接捨去；若餘數等於或大於除數的一半，就說明求出下一位的商等於或大於5，就在已經求得的商的末位上加1。
本單元單元的主要內容是確定位置，它包含運用兩個資料確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。
課堂上，我利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，通過讓學生指出某一同學的位置，指出確定位置的方法。雖然學生開始表達位置的方法多種多樣，但我逐漸引導學生把位置用「第幾排幾個」的方法表述，然後潛移默化地建立起「第幾列第幾行」的概念。這時有的學生可能會分不清什麼是行，什麼是列，需要我為學生明確「行」「列」的概念。
多**電化教學手段的有效運用也是我這節課的一大亮點。其中之一是學習用數對表示位置時，利用動態演示，邊演示邊講解，用"數對"來記錄位置。另一處是為了向學生充分展現知識形成的過程，把座位圖抽象成點子圖，再把點子圖抽象成方格圖，從具體到抽象，解決了本課的難點，這是其它教學手段所不能替代的。
根據課堂中學生的實際表現，我總結了三個需要強調注意的知識點：
1、先說列後說行。2、位置表示的格式（列，行）3、本單元所學位置的知識與生活實踐經驗的靈活結合運用。4、在講完本節課以後還需要在教學難度中有所拓展。
積的近似數
課題 積的近似數例6課時分配 一課時 備課時間授課時間 教材分析 例題給出資訊 人的嗅覺細胞約有0.049億個 和問題 狗約有多少億個嗅覺細胞 使學生認識到生活中的許多小數並不一定都要知道它們的準確值，只需要知道它們的近似數就可以了。教材以算出狗的嗅覺細胞為2.205億個為例，說明如何用 四捨五入 ...
《積的近似數》教學設計
4 嘗試遷移，自主探索。師 如果保留一位小數，如何求積的近似數呢？在課件上補充這個要求。學生獨立完成，教師巡視，了解試做情況，收集不同的做法，進行展示。可能有以下做法 0.049 45 2.2 億個 0.049 45 2.3 億個 0.049 45 2.2 億個 5 對比交流不同的方法。展示的學生充...
積的近似數教學反思
在課前談話中，我發現學生們對求數的近似數的方法很生疏，真正掌握的學生很少，這時我意識到學生的知識背景與我當初的預設有了很大的出入，那麼在學習求積的近似數之前，必須讓學生學會四捨五入，所以我在引入主題圖之前，我先給學生複習了求乙個整數 小數的近似數的方法，重點在四捨五入時根據哪個數字進行判斷，通過對幾...