一，創設情境，引入新課。
小明今天調查了新華小學的學生數，他寫下了這樣的一句話：「新華小學有1706人，約1700人。」新華小學到底有1706人還是1700人呢？為什麼？
組織學生進行討論、交流。思考：後半句「約1700人」是什麼意思？
教師指名小組代表回答，小組匯報結果。師做整理總結：我們把1706人這個很準確的數字叫做「準確數「，而1700這個和1706差不多的數就叫做「近似數」。
引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是整千、整百、整十的數。
二，**新知
1，閱讀課本第九頁內容，感知近似數。初步說說近似數的好處。
2，讓學生初步感知並歸納四捨五入法。
出示教材上的例項或讓學生舉例。如：我們學校共有學生1012人。小組交流，討論符合要求的合理性。
三，應用知識，拓展視野
你能分辨出下面哪些是近似數，哪些是準確數嗎？1，世界上最大的鳥——鴕鳥，高3公尺左右。2，實驗小學共有學生1276名。
3，世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰，高8800多公尺。4，果園裡種了267棵桃樹，315棵蘋果樹。
5，河北省會——石家莊，轄區總面積約15800平方千公尺。學生判斷，並說明原因，師生集體訂正。
四，總結評價
1，說說應該怎樣求乙個數的近似數。2，這堂課你最大的收穫是什麼？
《商的近似數》教案
教學內容 五年級上冊教材第23頁例7.教學目的 知識與技能 1.使學生學會用 四捨五入 法取商的近似數。2 培養學生的實踐能力和思維的靈活性，培養學生解決實際問題的能力。過程與方法 經歷用 四捨五入 發求商的近似數的過程，體驗遷移應用的學習方法。情感態度與價值觀 在學習過程中，感受數學知識與實際生活...
積的近似數
不足之處 學生在計算中還是存在計算速度慢，計算不準確的現象，特別是商中間有0的除法計算出錯率特別高。再教設計 在教學小數除法時還是需要複習試商的方法，特別是特殊的數。如同頭無除商8或9，餘數是除數的一半商5等。在學習商的近似值時，也可以根據學生的學習程度，適當介紹簡便方法，也就是除到要保留的小數字數...
商的近似數
教學目標 1 使學生掌握用 四捨五入 法求商的近似值的方法，能根據實際需要和要求正確地取商的近似數，並且能夠靈活的處理問題。2 經歷用 四捨五入 法求商的近似數的過程，體驗遷移應用的學習方法。3 在學習過程中，感受數學知識與實際生活的密切聯絡，激發學習興趣，培養學生學數學，用數學的良好習慣。教學重點...