教學目標
學會把較大的整數改寫成以「萬」或「億」作單位的小數。
教學重點：把較大數改寫成以「萬」或「億」作單位的小數。
教學難點：把較大數改寫成以「萬」或「億」作單位的小數，容易丟掉計數單位或單位名稱。
一、複習鋪墊
1、精確到十分位：1.96 0.439 9.09
2、保留兩位小數：5.356 51.008 8.0537
3、先讀一讀下面的數，再按要求寫數。
①2023年上海世博會累計參觀人數約七千三百零八萬人次。 橫線上的數寫作改寫成用「萬」作單位的數是
② 太陽的直徑大約是一百三十八萬九千千公尺。橫線上的數寫作四捨五入到萬位是
二、學習新知
1、學習例2：
出示資料和問題：地球與月球的距離是多少萬千公尺？
（1）提問：把384400km改寫成用「萬千公尺」作單位的數，應該用多少來除?
(2)應該把384400縮小多少倍?
(3)小數點應該向哪個方向移動幾位?
說明：為了簡便只在萬位後面點上小數點，去掉小數末尾的0
板書：384400千公尺＝38.44萬千公尺
（4）啟發提問：既然把乙個數改寫成以「萬」作單位的數，只要在萬位後面點上小數點，再寫上單位「萬」，那麼要把乙個數改寫成以「億」作單位的數，應該怎麼辦?
2、學習例3
出示資料和問題：木星離太陽的距離是多少億千公尺（保留一位小數）？
（1）獨立完成，並說出改寫方法。
778330000km=7.7833億千公尺
（2）如果要求保留一位小數怎麼辦?說出保留一位小數的方法
7.7833億千公尺≈7.8億千公尺
3、完成做一做
4、區別對比。
例2、例3的學習中，有的數需要把它改寫成以「萬」或「億」作單位的數，有的則還需要保留位數求近似數，它們有什麼區別?
5、完成做一做
6、區別對比。
例2、例3的學習中，有的數需要把它改寫成以「萬」或「億」作單位的數，有的則還需要保留位數求近似數，它們有什麼區別?應該注意什麼?
5、小結：(1)求近似數需要省略某位後面的尾數。保留整數，表示精確到個位，就要看十分位是幾，然後按照「四捨五入」法決定是舍還是入。
求出的是近似數，應用「≈」表示，在保留的小數字裡，小數末一位或幾位是0的，0應當保留，不能丟掉。最後要注意別忘記寫單位「萬」或「億」，遇有單位名稱的要寫上單位名稱。
(2)把乙個數改寫成以「萬」或「億」作單位的數，求的是準確數，就在「萬」或「億」位後面點上小數點，小數末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應用「＝」表示，並寫上單位「萬」或「億」。
三、鞏固練習：
1、改寫成億為單位的數, 是求什麼數？
30760800000 4853900000 3005300000 7816700000
2、把下面的數先改寫成用「億」作單位的數,再保留一位小數 。
684800萬1296400萬
3、練習十三
四、課堂總結
小數的近似數
課題授課人 小數的近似數1授課時間 課型課時 新授1課時 教學目標能根據要求用四捨五入法求乙個小數的近似數。教學重點求乙個小數的近似數。教學難點求乙個小數的近似數。教具準備教學過程 一 複習匯入 根據要求改寫成近似數 省略億位後面的尾數是 省略百萬位後面的尾數是 省略萬位後面的尾數是 四捨五入到百位...
求小數的近似數
四年級數學主備人 羅蓉 一 學習目標 1 我會用 四捨五入 法求小數的近似數。2 我能理解精確的含義 3 我會用遷移的類推的方法，學好本節的內容。二 學習重點 重點 掌握用 四捨五入 法求小數的挖數的方法。難點 理解保留的位數不同，求得的近似數的精確度也不一樣。二 學習流程 一 問題匯入 觀察課本7...
《求小數的近似數》教學反思
這節課是在學生學習了求整數的近似數的基礎上進行教學的，目的是讓學生學會用四捨五入法求小數的近似數，在學習之前，我先讓學生複習了求整數的近似數的方法 四捨五入法，在求小數近似數的過程中，重點把握了三個教學重難點，即 理解 保留幾位小數 精確到什麼位 省略什麼位後面的尾數 這些要求的含義 表示近似數的時...