求小數的近似數教學反思

本節課教授的是求乙個小數的近似數的方法。在學習之前，我先讓學生複習了求整數求近似數的方法——四捨五入法，讓學生明確了整數的尾數是改寫成「0」。同時感受求乙個小數的近似數跟求乙個整數的近似數實質是一樣的.

在求小數近似數的過程中，引導學生理解保留幾位小數的含義也是這節課教師的重要教學任務。這個環節我是讓學生看書自學的，在講完第乙個小題0.984≈0.

98後，我讓學生比較了求小數近似數的方法與求整數近似數的方法，使學生很快就明確了求小數的近似數要把尾數部分捨去；在教學完0.984≈1.0後，讓學生討論「0」能不能捨去，使學生明確了「0」如果捨去了，小數部分沒有數字就沒有保留到十分位；在教學0.

984保留整數時，也讓學生充分討論了小數部分要不要加「0」。最後引導學生總結出求小數近似數的方法。

但是上完之後，我總覺得：學生掌握得不好，尤其是根據乙個小數的近似數求原數可能是多少，這裡需要學生從逆向思維的角度去思考，但學生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對學生在能力上的估計不足。整節課時間比較緊張，後面鞏固練習和課小結的環節有點匆匆過場的味道，與自己曾設想的場景有一定的差距。

自己激勵性的語言還欠缺，這也將影響到學生的學習情緒。

說真的，有幾個後進生真的讓我非常痛苦，我對他們只能從頭開始，從最簡單的做起，因為他們對求乙個整數的近似數都沒掌握好，基礎知識不紮實，所以面對基礎差異大的學生，要處理好教學是乙個難點。