整個10月教學過程是緊張而有序的，為了期中考試，教學程序一直比較緊張，又要按時完成教學計畫，又要留出課時複習以前學習的內容。 雖然這樣做了，可反過頭來，看看學生考的成績，不得不自我反思一下教學中出現的問題。
一、關於教學進度和複習計畫的衝突
我覺得這兩者都很重要，經常採用的方法是快速講課，擠出時間給學生複習，不管前面的內容學生是否接受，都快速講完，題、知識點等都難於處理，只是快講，完成教學任務，再利用擠出的時間來複習。現在看來，效果並不好，學生接受不了原來講過的知識，在複習的時候還是迷迷糊糊，不知道這些知識到底是怎麼回事，也不會處理相應的試題。
現在想想，還不如在講知識的時候，按部就班的講，讓學生在學習這個知識的時候就掌握了，即使沒有時間複習，由於前面學會了，自己課下找點時間或做幾道相應的試題就想起來相關知識點是怎麼用的了。
二、關於考試中出現的錯別字問題
雖然知道學生會寫錯那些字，平時上課也強調過，也特意讓學生看過，可考試中同樣的錯誤還是會再次犯。和語文老師也說過，總以為教學生咬文嚼字是語文老師的事，可生物中的專業術語在語文教學中可能是不會出現的，還要由自己在教學中教。
也發現，以前總是自己寫，自己說，而且強調了不止一遍，可到了學生那裡，該錯的還是錯，以前怎麼寫，現在還是怎麼寫，效果很差，總是記不住那個字怎麼寫。現在想想，自己為什麼要那麼累的教，而效果還很差，也許方法真的不對，要改變一種方法，提起學生的學習主動性。
我是這樣想的，為了調動學生的學習主動性，讓學生寫，讓學生講，這樣比老師講效果要好的多，特別是讓寫錯別字的同學上黑板上寫，我相信他錯一次就不會再錯第二次了。
三、關於學生答題習慣的問題
整個考試下來之後，會發現出現很多空卷、白卷，學生乙個字也不寫，不知道是真的不會還是考試中的習慣就是對不感興趣或不願意學的科目就是這個態度，對於這樣的學生，乙個是從思想上教育，告訴他各科知識是相關的，不能只對想學的科目學不想學的科目就不學，而要全面發展，不一定要學的多好，可一些基礎常識還是要知道的；再乙個就是強迫學，把
那些乙個字不寫的學生單獨進行教學，強迫他學一些簡單的內容，讓他慢慢的變得對學習這門科目有興趣，不再在考試中出現白卷問題。
四、關於學生學習自信的問題
好多學生，在一開學的時候，是充滿自信的來學習的，可堅持了一段時間，發現不是那麼一回事，還是有好多內容是學不會的，於是學習的自信心就沒了。我覺得乙個是讓學生有興趣的學習，另乙個就是要讓學生有信心學習，相信努力後一定可以學會，而不要放棄學習。
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