《商的近似數》教學反思

存在的問題：

1、教學設計結構不清晰。在例題呈現以後，學生進行嘗試解答，應讓學生給予解說，將新知識傳遞給其他同學，這一過程在教案設計中滿意預設，在教學中，只匆匆讓學生說了一下，這樣學生的主體地位沒有得到明顯的展現。在「做一做」的練習中，沒有考慮到差生的情況，在教學中耽誤了較長的時間。

2、教材準備不充分。首先是對教材的把握不準確。本課應是在加強小數除法計算的基礎上，處理多位小數或無限小數在生活中運用的問題。

在教學中強調了小數的計算而輕視了在實際生活中的運用，造成部分學生積極性不高的原因之一。其次，過高估計了學生的計算能力，並且一錯再錯。最開始的口算，只有8題，學生的速度相差太大，為了大多數學生能完成，將時間占用較多。

例題計算時仍然按計畫進行，片面強調計算，再次佔時間，完全可以利用圖上的結果直接進行四捨五入計算。最後的「做一做」沒有及時講清楚其中的捷徑，耽誤了大量的時間。

3、課堂中隨機問題處理欠佳。如學生計算較慢的特點，發現了，在後面的教學中沒有給予有效處理，致使後面的拓展練習沒有完成。在如，學生已經掌握了四捨五入的基本方法，還重複的匆忙地講了一次，既沒有展現學生的主體性，還浪費時間。

在即將下課時，將全課的點睛之筆匆匆總結出來，沒有形成書面的知識點，不利於學生的掌握。

值得自我褒獎的地方：

1、在課堂中發揮了學生的主體性。特別是在新知識的呈現中，先讓學生嘗試，讓學生展現自己的想法，再進行講解。在口算、複習舊知識和練習中，將知識點化解在這些練習中。

2、在做一做中，由於學生能力的強弱差別較大，他們的速度分化嚴重，快的學生早已經完成，讓他們去幫助較慢的學生後存在問題的學生。

3、在即將結束時，適時總結知識點，雖然沒有形成書面的語句，但是，起到了點題的作用。