《小攝影師》反思日記

《小攝影師》教學反思

《小攝影師》一文選自義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊，課文主要講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷和愛護。課文篇幅較長，文中以對話為主，自然段多而且亂。

對於剛公升上三年級的孩子來說，要把握這樣一篇文章的重點、體會它所表達的思想情感確實有一定的困難。因此，我在備課時主要進行以下幾個方面的設計:

一、以填空的形式來降低學生對文章內容的理解難度：課文寫了（）和（）的故事，從中可以看出高爾基是個（）的人。小男孩是個（）的人。

便於學生在學習當中能貫穿全文，整體把握人物跟人物之間的關係，同時在完成填空的同時，學生也體會到了高爾基跟少先隊員之間的情感。

二、以對話為線索，找出事情發生的前因後果，通過人物的語言、動作、神態來體會人物的思想活動。如：「來吧，我讓他們放你進來。

」「你怎麼了？」高爾基趕緊站起來，走到視窗，大聲喊：「孩子，回來！

我這兒有很多膠卷。」「請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。

」通過對話，高爾基對男孩的關心和愛護也就不言而喻了。

三、展開想像的翅膀，續寫《小攝影師》後面發生的故事。在理解了課文內容的基礎上，學生開始想像男孩回家後心情是如何如何難過，他又是怎樣準備膠卷的，第二天又是怎樣回去給高而基照相的，而高爾基呢，是如何不厭其煩地接受男孩的採訪，怎樣按男孩的吩咐擺好姿勢，接受照相的。再次體會高爾基對少先隊員的關愛。

在教學過程中，我堅持以讀代講，抓住重點段落，邊讀邊悟，從而做到以點突破，領會情感。