《小攝影師》是人教版六年制第五冊教材，課文主要講了高爾基和乙個小男孩之間發生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛護，對下一代的關懷之情。文章篇幅較長，以對話為主，這對於剛公升上三年級的孩子來說，理解重點、體會文章的思想情感都有一定的困難。因此，我在教學時主要進行兩方面的設計：
高爾基是個（ ）的人。
小男孩是個（ ）的人。
之所以用這兩個概括性的填空統領全文，主要有三個目的，首先對於本文這樣一篇段落較多，篇幅較長的文章，給學生乙個適當的切入點，以便學生在學習時貫穿全文，整體把握；其次充分考慮到學生的個體差異，不同的感受和體驗，只要是從文中能有所依據的都可以，這樣使學生能發揮個體學習的自主性；再者這兩個填空也是高爾基和小男孩之間情感的基礎，在完成填空的同時，學生也體會到了兩人之間的情感。
二是變序學文，由果及因。
如此進行教學是出於從學生的角度和教材本身的特點出發。從課題的"攝影師"和文中最後的"攝影師"比較切入，從而引發學生思考質疑：為什麼高爾基不願見雜誌社的攝影師，而要見小攝影師？
這一核心問題，為學生讀書、質疑、釋疑提供途徑。
在落實兩項設計的手段上，我堅持以讀代講，邊讀邊思，通過學生自己讀，引發自悟，體會情感。但是一節課的時間是有限的，不可能面面俱到，因此在朗讀的訓練中，我有意識的選擇了文中的第一和第十段作為重點，加以指導，從而做到以點突破，領會情感。
小攝影師教學設計
5 再讀課文，說一說，課文主要講了一件什麼事，你讀懂了什麼？6 畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。三 合作識字 1 小組合作，想辦法記住生字字形。2 交流識記方法 利用熟字記生字 交 膠 形聲字構字 輛 形旁 車 聲旁 兩 並且說說在書寫時應該注意什麼。第二課時 教學要求 1 培養學生大膽質疑及發...
《小攝影師》教學設計
一 教材分析 小攝影師 出自人民教育出版社三年級上冊語文第六課。通過寫高爾基在工作繁忙的情況下，特許乙個小男孩進入他的辦公室為他照相的事，表現了高爾基對青少年的關懷和愛護。二 教學目標 1 認識 攝 媚 等8個生字，會寫 突 按 等14個生字，能正確讀寫 突然 行人路 攝影師 等12個詞語。2 正確...
《小攝影師》教學反思
人們常說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，是的，幾乎任何一篇文章，我們每個人閱讀過或者學習過之後，都會有自己的看法，而 小攝影師 就是這樣一篇文章，許多教語文的老師，在教過這篇文章後，都會做一篇 小攝影師 教學反思的文章，所以呢，關於 小攝影師 教學反思的文章，小編就為大家整理了一篇，希望對大家有幫助...