教師堅守的心靈堡壘——風、德、魂
楊霖師風、師德、師魂在任何時候，都是一所學校的靈魂所在，是一種歷史積澱下來的最重要傳統和校風、校魂之本。學校的發展得益於學生的進步，學生的進步受制於老師的德與才。因此，學生要進步、學校要發展、教育要出彩，老師就必須要具備純正的師風、高尚的師德和懾人的師魂。
法國作家盧梭說過:「榜樣！榜樣！
沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。」法國作家羅蘭也說過：「要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。
」我想，我們每個教師的師德就如同這裡的「榜樣」和「陽光」。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。
教師在日常的學生管理和教學中常常叮囑或「命令」學生要幹這幹那，但往往得到的實際效果卻不盡人意。在學生屢屢違反校規校紀，成績一落千丈的背後，老師得到的是學校領導的質疑，而學生得到的是老師變本加厲的指責和呵斥。那麼在老師眉頭緊鎖之後，你是否深思其原由，自檢其過失。
我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裡、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。「動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
」如果我們每天堅持按時上下班，遲到了也做檢討；認真備課，豐富教學內容；愛護公共衛生，主動打掃清潔；為人和善，親切的與人打招呼；衣著樸素，生活節儉……長此以往，我相信學生多多少少會從中學會遵守紀律、努力學習、熱愛勞動、提高修養、艱苦奮鬥……學生的心靈將會從我們的日常行動中得到淨化，因為教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
教育沒有了情愛，就成了無水之池。古之學者比有師。師者，所以傳道受業解惑也。
但我認為單純的傳道受業解惑已遠不能達到當代教育的要求，我們還應該對學生付出最真摯的愛。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。我之所以走上了教師這個神聖的崗位，在很大程度上受到了我的老師的影響。
在我的學生時代裡，我感覺我是快樂和幸福的，因為我不僅擁有父母無微不至的呵護，還得到了我的老師感人肺腑的愛。我的小學老師背過我過河上學，那一秒我第一次感覺到老師的身軀是那樣的偉岸；我的初中老師在我臥病在床的時候給我補習過功課，那一刻我體會到老師的心離我是那樣的近；我的高中老師給我送過衣服，那一瞬間我感受到老師的愛是那樣的溫暖，衣服上的書香是那樣的濃烈。而現在，我就成了「你」，我敬愛的老師。
只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給學生，為學生創造幸福。當學生成績開始下降，上課精神不集中，不按時完成作業的時候，我們不能只是反覆的法抄，我們要找他談話，分析其原因，幫助他們改善學習方法，解決實際問題，無論是學習還是生活上的；當學生違反學校紀律的時候，我們不可以一味的罰他們站牆角，要耐心的進行開導，轉變他們的思想態度；當遇到基礎差，成績不好的學生的時候，我們不能變向的罵他們笨，要因材施教，肯定他們在其他方面的優點，留給他們上公升的空間和時間，培養他們積極向上的精神。
溫和地訓練學生，使他們養成受了痛苦而不畏縮的習慣，這是一種可以使他們精神鎮定、並且為他們日後的生活奠定勇敢與果斷的基礎方法。教育，就要做到從愛起步，以愛結束。
「學高為師，德高為范」，使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。
今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。首先，我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。
只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至於輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的「尊重」時，面對市場經濟的遍地**時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢？我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福。
如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的夥伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧型與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。
也只有這樣，教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。第二，我們要在真實的道德衝突中實現道德的發展。教師也是真實生活情境的個體，在那些複雜而難以取捨的道德衝突面前，有時候要做出正確的判斷很難。
但只有這樣的真實經歷，才真正考驗著我們的道德。我只想說，「德」是乙個人內心對自己的要求，底線高了，「品」自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養才會有所提高。
因此不要一味的在乎績效工資的高低、節假日的獎金，不能為了一點小金錢利益觸犯教育紅線，也不能有這種思想——只要為學校做了事，就一定要求回報。第三，我們要堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提公升、人格素養的完善。
所謂德者，得也。教師師德的提公升，關鍵還在於文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。
沒有什麼比師魂的陽光更有無窮的魅力的了，沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能的了。我既沒有孔孟的**遠矚，也沒有陶行知的卓越成就，而我所能付出的沒有其他，只有熱血、辛勞、眼淚與汗水。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，我將以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給南華這塊熱情的教育聖土！
只要心中有愛，我相信，我一定會成功！親愛的老師們，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！
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