**規、和時間賽跑》語文綜合課教學反思
黃泥灣小學屈小平
為了讓孩子們了解中華輝煌燦爛的古代文明，繼承和發揚優良的傳統美德，我校將《**規》定為
三、四年級的必學教材，本週我們學到了「朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時 」這四句。而三年級下冊的語文教材裡正好有一篇文林清玄的散文《和時間賽跑》，這篇課文講的是「我」因外祖母去世而憂傷不已，引發對時間的思考，並在與爸爸的談話、觀察太陽、觀察小鳥、和時間賽跑等事件中體會到為什麼要珍惜時間、怎樣珍惜時間。兩者都與珍惜時間有關，於是我將兩者進行整合，分五大板塊對孩子們進行了教學。
一、師背誦名言匯入，吸引學生的興趣，並調動學生以往的積累，引導孩子說一句關於珍惜時間的名言。
二、引入**規：**規中也有四句是跟珍惜時間有關的，今天老師要把它贈送給大家。讓孩子們在根據字面猜出意義的基礎上多形式地讀，達到背誦目的。
三、匯入課文：其實我們的語文教材中也有一篇課文是與時間有關係的，那就是第十三課《和時間賽跑》。在孩子們概括出課文幾個小故事的基礎上，圍繞著「誰能把你喜歡的句子讀給大家聽聽？
要是能結合自己的生活體驗談談看法、感受就更棒了。」這一問題進行教學。
四、拓展閱讀：古今中外，有許多珍惜時間的著名故事，你們知道的有哪些呢？並推薦閱讀囊螢映雪、鑿壁借光、懸梁刺股等。
五、課堂首尾呼應，背誦**規結束全課。
總之，整堂課以珍惜時間為紐帶，整合了**規和語文教材內容，通過聯絡生活實際，反覆朗讀感悟課文內容，補充閱讀林清玄資料，說珍惜時間名言、故事等，引導孩子一步步懂得了為什麼要珍惜時間，以及怎樣珍惜時間。
其次，倡導個性化閱讀，指導讀出不同見解
語文教學強調閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。所以為了激發孩子的讀書興趣，在課文教學環節中，我沒有採用以往分析課文的教學方式，而是在引導孩子整體感知課文大意，歸納出課文幾個小故事的基礎上，圍繞乙個問題：
「誰能把你喜歡的句子讀給大家聽聽？要是能結合自己的生活體驗談談看法、感受就更棒了。」進行教學。
真是「一千個讀者就有一千個哈姆雷特。」孩子們通過充分閱讀，讀出了自己不同的感受：陳雨軒喜歡作者提出的問題：
「什麼是永遠不會回來了呢？」這一段，她說感受到作者是乙個善於思考、愛提問的孩子，是啊，正是由於作者的善於思考讓他感受到了時間的寶貴；彭心檬悄悄地告訴我讀到一二自然段外祖母的去世，作者的痛苦讓她特別難受，想起了自己去世的爺爺，以後一定要孝順父母，少惹他們生氣，珍惜和他們在一起的時光；田駿飛喜歡5自然段中的兩句名言「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」、「光陰似箭，日月如梭」，這兩句話讓他懂得了時間過得很快，而且像金子一樣寶貴，所以要珍惜時間；沈斯睿最喜歡的句子卻是：「以後我常做這樣的遊戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時乙個暑假的作業，我十天就完成了。
那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。」她覺得作者真了不起，敢於與時間賽跑，才上三年級就學會了五年級的知識，以後也要向作者學習，做乙個和時間賽跑的人…從孩子們多元化的解讀中，從他們發自內心的發言中不難看出，每個孩子針對文字，都有自己的閱讀感受。這是智慧型的火花在迸發！
在孩子們的充分解讀文字後，我著重引導他們朗讀第9自然段：「在後來的二十年裡，我因此受益無窮…」並補充作者的資料介紹，聽著他們發自內心的「啊、啊」不斷的驚嘆聲中，從他們談讀資料後的感受中，我知道，學生們懂得了不能虛度光陰，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。
和時間賽跑教學反思
燕山二小王燕 在上課之前，我仔細的把這篇課文讀了好幾遍。林清玄的這篇散文用孩童的視角表達乙個深刻的道理。時間是乙個貼近我們生活的東西，可是這東西看不見摸不著 珍惜時間是我們從小就接受到的教育，但是對於三年級的小朋友來說，珍惜時間卻是乙個缺乏具體實施條件的空道理，課文教給孩子們乙個很好的珍惜時間的方法...
《和時間賽跑》教學反思
早上完成了這課的生字教學，採用學生提出易錯字，教師板書總結的方式，學生對生字的掌握比較到位。下午完成課文的教學，這篇的教學目標是對重點句段的理解，並積累關於時間的名言警句。三 7 班或是在同年級的老師，家長眼裡是紀律不行，學習成績相對來說較差的，家長對孩子在學習上的關注比較少的整體印象。或是對新老師...
《和時間賽跑》教學反思
和時間賽跑 是一篇清新淡雅，又略帶憂傷情緒的散文。寫了 我 因為外祖母去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什麼要珍惜時間。課文給我們以深深的啟示 雖然 光陰似箭，日月如梭 雖然 所有時間裡的事物，都永遠不會回來了 但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功 ...