《和時間賽跑》教學反思
《和時間賽跑》講述的是林清玄自己的一段經歷。上小學三年級的時候，疼愛他的外祖母突然去世，他憂傷哀痛了很久，他的父親告訴他外祖母永遠不會回來了，時間裡的所有事物都永遠不會回來了，時間過得太快，他著急又悲傷，最後他選擇了一直和時間賽跑，高興又快樂，受益無窮。文字通俗易懂，但是，三年級的孩子對時間沒有什麼概念，因此很難理解這篇文章的內涵。
那這篇文章的內涵到底是什麼，我覺得作者有兩點，其一是說時間很可怕，因為它能帶走一切，世界上的萬事萬物都會成為過去，永遠不會回來了。其二就是告訴我們要珍惜時間。這兩方面談起來都比較空洞，蒼白，怎麼才能從語言文字中感受時間的魔力，懂得要珍惜時間的道理呢？
我想這就是本課教學的難點。
課文比較長，「長文短教」，抓住重點來教學，如何取捨，我束手無策。在我看來，這課裡的每句話都含義深刻，每個自然段都是重點。第一課時，我引導孩子們學習了生字新詞和1、2自然段。
「時間過得很快」和「珍惜時間」對孩子們來說都很難懂，又不能上成品德課。引導孩子們進行扎扎實實的語言文字的訓練，理解課文的思想內涵是教學重點。
在反覆朗讀理解課文的過程中，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向「我」解釋什麼是「永遠不再回來了」。一種憂傷和無奈瀰漫著我，這個自然段比朱自清的「燕子去了，有再來的時候……」那些文字更讓人有說不出的感受。或許，讓學生理解時間無情就該把這視為重中之重吧。
至於「一直和時間賽跑」就要學生聯絡實際談談，他們有過和時間賽跑的經歷嗎？跑贏了時間後有什麼感受？我想，要把和時間賽跑這個概念用孩子們能接受的語言，他們能理解得方式表達出來，我認為最合適的表達是——好好做今日事，提前做明日事。
當教學目標和教學重點明確之後，那備課就只剩下細節處理了。
如何提問是我備課的重點，因為我知道不同的問法對孩子們來說是完全不一樣的概念，換種問法也許他們的回答就能滔滔不絕，但是隨口一問可能會讓孩子們茫然無措。其次就是教學語言中的過渡設計，自然流暢的過渡是一種課堂藝術，而牽強隨意的過渡會讓孩子們覺得老師太過隨意態度不端正。在這堂課中，由於我重視了這兩個方面的備課，因此，教學程式是非常流暢清晰的，孩子們的學習積極性也是比較高的。
在教學中，我覺得我自己的教學語言還是值得一提的的，基本上沒有「濫開口」的情況。教學語言比較美，談不上華麗，但是質樸但洗練。我一直在想，若我們的語文課堂教師能一直用這樣的語言教學，對孩子們來說，是一種美的享受，更是一種藝術的薰陶。
每堂課都應該精心設計，讓孩子們享受到一場場精彩的「文字盛宴」。而教師，繁雜的事務太多，我們沉下心來備課的時間真的是少之又少。
讓我覺得不夠的是上課的過程中，很多地方的教學還不夠紮實，落實得不是特別好。因為我一直想著要完成教學任務。其次就是孩子們不敢開口，能開口的都是膽量大的，看來平時還要加強對孩子的訓練。
最後一點就是課堂中沒有真真以學生為主體，是我牽著他們亦步亦趨。到底如何發揮孩子們學習的主動性、主體性，還要不斷思考、不斷探索。
和時間賽跑教學反思
燕山二小王燕 在上課之前，我仔細的把這篇課文讀了好幾遍。林清玄的這篇散文用孩童的視角表達乙個深刻的道理。時間是乙個貼近我們生活的東西，可是這東西看不見摸不著 珍惜時間是我們從小就接受到的教育，但是對於三年級的小朋友來說，珍惜時間卻是乙個缺乏具體實施條件的空道理，課文教給孩子們乙個很好的珍惜時間的方法...
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早上完成了這課的生字教學，採用學生提出易錯字，教師板書總結的方式，學生對生字的掌握比較到位。下午完成課文的教學，這篇的教學目標是對重點句段的理解，並積累關於時間的名言警句。三 7 班或是在同年級的老師，家長眼裡是紀律不行，學習成績相對來說較差的，家長對孩子在學習上的關注比較少的整體印象。或是對新老師...
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和時間賽跑 是一篇清新淡雅，又略帶憂傷情緒的散文。寫了 我 因為外祖母去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什麼要珍惜時間。課文給我們以深深的啟示 雖然 光陰似箭，日月如梭 雖然 所有時間裡的事物，都永遠不會回來了 但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功 ...