作者：毛啟勝
**：《中學生導報·教學研究》2023年第10期
摘要：怎樣在初中物理課堂中開展創新性教育，開發學生的創造力，是當今物理教育的重大課題，學生創造力的開發依賴於創新思維來培養。在實素質教育的今天，我結合初中物理課堂教學的特點，注意發揮學科優勢。
在培養學生創造性思維方面做了一些探索，我認為有以下方法可以有效培養學生的創新思維能力。
關鍵詞：物理課堂學生創新思維培養
一、邊實驗邊講解的方法能有效誘導和激發學生的創新性思維
實驗教學是物理教學實施新教育的重要手段。實驗不僅對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，還是為學生創設創新氛圍，更是培養學生創新意識、創新思維、創新能力、提高科學素質的有效途徑。
巧妙設計實驗教學程式，運用程式，運用語言的藝術魅力，激發認識衝突。生動的現象出於學生的意料之外時，好奇的心理驅使他們積極思索，但不一定能趨向教學的目標，也不一定會產生劇烈的認識衝突，這就需要教師精心引導和組織，及時抓住學生閃現出來的認識矛盾，掀起思維衝突的焦點，使學生渴望解決問題，又感到用現有的知識無法解決問題的矛盾心理，這就是決定實驗成敗的關鍵環節。因此，培養學生創新思維必須注重教材中的實驗內容，讓學生動手參與，創造良好的思維環境。
我在課堂教學中利用學生一邊做實驗、教師一邊講解實驗的探索方式進行教學，通過實驗、觀察、分析、討論到歸納結論的教學方式，使學生既動腦又動手參與課堂教學的全過程，去激發創新性思維。這種方法主要可以體現在以下方面：
1、根據教材、學生和實驗的具體情況，邊實驗邊講解安排在新課開始之前設疑後再邊匯入來激發學生學習興趣，創設創新思維情境。
2、邊實驗邊講解安排在教學過程中，可訓練學生求異解難的能力，引導學生討論、探索，經過實驗探索，學生的發散思維可能得到充分發掘。
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