摘要：《大學物理》是目前高等院校的尤為重要的一門課程，而在大學物理教學當中對學生的創新思維能力，則是素質教育不可或缺的內容。所謂創新思維能力具體指的是在諸多非智力因素的刺激下，促使學生充分的發揮自身的主體性，並且對學生的思維創造性加以啟迪，以提高學生的綜合素質和綜合能力。
本文結合我國高等院校的教育教學現狀，對大學物理教學中學生創新思維的培養作了深入的探析，旨在促進高校課堂教學效率的提高。
關鍵詞：大學物理教學創新思維學生培養
中圖分類號：g421 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0013-01
現階段，「知識經濟」已經逐漸的成為新時期、新時代的乙個重要標誌，全球各國之間的經濟競爭日趨激烈，而經濟競爭歸根到底均是人才的競爭，是人才創新思維能力的競爭。從本質上來看，創新思維是開放性、多層次的一種思維形式，它是多種思維形式諸如直覺思維、抽象思維以及形象思維的綜合，其結果具有顯著的獨創性與新穎性，是現代化人才培養的重要內容。所以，在大學物理教學過程中，教師應當積極的響應時代發展及教學改革的號召，及時的更新教育教學理念，積極的採取多樣化的教學手段，強化對學生創新思維的培養。
1 大學物理教學中培養學生創新思維的有效途徑
1.1 全面貫徹「以人為本」的教育思想
任何層次的創新能力和創新思維，基本上都是在一定的基本素質基礎和能力基礎上所構建起來的，只有科學、全面的發展學生的基本素質和基本能力，那麼創造思維的培養才能切實的具備可靠而又堅實的基礎。因此，提高學生創新思維能力的前提是在教學中學生能夠得到科學及全面的發展，這便需要教師在日常的教學中真正的對以人為本的教育思想加以貫徹，使教學實施和教學設計均始終立足於學生，把學生當成是教學活動服務的物件和主體，把學生的需求當成是實施教學活動的落腳點和出發點。詳細的來說，在大學物理教學中應當對以下能力或素質的訓練及培養加以滲透：
（1）抽象與概括能力；（2）分析及描述物理過程和物理現象的能力；（3）邏輯推理能力；（4）資料的處理和採集能力；（5）資訊和知識的獲取能力。
物理課堂中學生創新思維的培養
作者 毛啟勝 中學生導報 教學研究 2013年第10期 摘要 怎樣在初中物理課堂中開展創新性教育，開發學生的創造力，是當今物理教育的重大課題，學生創造力的開發依賴於創新思維來培養。在實素質教育的今天，我結合初中物理課堂教學的特點，注意發揮學科優勢。在培養學生創造性思維方面做了一些探索，我認為有以下方...
數學教學中學生創新思維培養之我見
創新精神是創造力發展的靈魂和動力，培養創新精神乃是開發創造力最重要和最有效的措施。創新教育是以培養人的創新精神和創造能力為基本價值去向的教育實踐。其內容包括創新意識，創新思維以及創新情感和創新人格的培養。初中階段對學生進行正確的創新教育是培養學生創新能力的關鍵時期。本人就如何在初中數學教學中培養學生...
談數學教學中學生創新思維培養
素質教育的核心是培養學生的創新能力。在數學教學中,師生如何煥發創新激情,使課堂充滿創造活力?教師怎樣點燃學生創造性思維的火花,使之主動去探索,去發現?下面就數學教學中如何培養學生創新思維,談幾點粗淺體會。一 豐富的想象是創新的翅膀 愛因斯坦認為 想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象概括著一切...