作者：王壽松
**：《新一代》2023年第10期
摘要：本文以科學教學中培養學生創造性思維的意義、創造性思維的實踐研究為切入點，並以此為依據，提出誇獎式教學、開展**活動等幾方面解決方式。希望科學教師在教學中可以注重培養中學生的創造性思維，將實際與想象相結合，自信勇敢的表達內心想法，對於提公升初中生綜合素質具有重要作用。
初中學生創新思維的培養，為今後建立創新型人才提供重要依據。
關鍵詞：初中教學;科學教學;思維創新
引言在教育制度的不斷變革下，教師越來越重視初中學生創造性思維能力的培養。在科學教學中教師積極鼓勵學生表達內心想法，在生活和學習中要善於發現問題，能多方向多元化的解決問題。教師更要激發學生好奇心，使學生能夠科學合理的利用所學知識展開聯想，對於創造性思維的形成有重要幫助作用。
一、科學教學中培養學生創造性思維的意義
（一）科學教學的概述。科學教學是激發學生形成創造性思維的重要學科。教學目標主要是保護學生好奇心，培養學生對科學的思考能力，在創新中發展進步。
科學教師要把培養學生的創造性精神作為首要目標，在課堂中引導學生勇於表達內心思想，充分發揮想象力，根據每位同學的實際情況，挖掘初中生對科學的認知潛力，對於創造型人格培養具有重要意義。
（二）培養學生創新思維的重要意義。在初中科學教學中培養學生創新思維是重要的教學前提。隨著教育制度的不斷變革，教育部門越來越重視學生創造性思維的發展[1]。
不但要在思想上注重培養，也要在提公升學生的實踐能力上有所體現。教育部門提出要積極改革教育體制和科學的教學方式，有效提公升初中生的綜合文化素質，引導學生創新思想意識，積極參加社會活動，為國家培養創造性人才作出巨大貢獻。
二、創造性思維的實踐研究
（一）發現是形成創造性思維的重要條件。在科學教學中，初中生要善於發現問題、提出問題、解決問題。初中是學生思想意識形成的重要階段。
初中生要善於發現問題和提出問題，對生活和學習始終持有一顆好奇心，激發學生的思考能力，不斷總結不斷前進，對於思維創新有重要的幫助作用。學生發現問題、提出問題、解決問題的前提條件，是教師要在科學教學時創造便於學生想象的教學環境;同時要積極引導學生表達自我，樹立自信心，進一步延伸想象空間;最後要將學生想象的事與物與實際生活相結合，有助於學生提公升思維邏輯的嚴謹性，對於創新思想有重要意義。
數學教學中學生創新思維培養之我見
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談數學教學中學生創新思維培養
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