小學科學教學觀察實驗設計的依據和方法研究

作者：吳樂娜

**：《文理導航·教育研究與實踐》2023年第04期

【摘要】新課程改革下實施的素質教育是為了促進學生的全面發展，學生不僅要學好主課，還要注重對科學、思想品德等學科的學習。學習科學可以激發學生的好奇心，培養學生的**精神，提高學生對科學的認知。觀察實驗在科學教育中佔重要地位，科學實驗的設計合理與否與教學質量密切相關。

因此，本文對小學科學教學觀察實驗設計的依據和方法展開相關論述。

【關鍵詞】小學科學教學；觀察實驗；設計的依據和方法

觀察實驗的方式不僅影響小學科學的教育成果，還對整個小學教育教學工作有重要影響。

一、小學科學教學觀察實驗設計的重要性

利用觀察實驗的方法進行小學科學教學，有效避免了傳統教學模式中的枯燥乏味，打破了傳統教學模式中長篇大論的教學方式。將觀察實驗新增到小學科學教學工作中，不僅可以吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，還可以讓課堂變得活躍、有生機。小學科學與我們的生活緊密相關，是培養學生觀察事物、觀察生活的一門學科。

但小學生的年紀較小，科學認知能力不夠全面，老師在科學教教學過程中可設計相關實驗，讓學生觀察，以加深學生對知識的印象。科學理論是建立在實驗的基礎上進行的，通過實驗觀察，學生可以有條理地對所學知識進行梳理，能夠激發學生學習的主動性，讓學生通過自己動手操作或觀察實驗解決學習中的困難，加深對知識的理解。

二、小學科學教學觀察實驗設計的依據和方法

（一）尋找因果關係的觀察實驗設計

科學實驗間存在一定的前後關係，教師可通過挖掘事物間的因果關係設計觀察實驗。小學階段的科學知識一般以理論形式展現在課本上，教師在進行科學教學時，可將理論的因果緣由以實驗的形式展現出來，引導學生觀察實驗過程，從而得出實驗結果，再將實驗結果與科學理論對比，指導學生分析出科學理論的成因。