作者：張玲瓶
**：《新課程·中學》2023年第06期
摘要：針對目前高中數學新授課中存在的老師脫離課本講課和學生脫離課本學習等現象，順應新課改要求，**了高中數學新授課如何以教材為工具培養學生的自學能力。首先分析了該教學模式的特點和優點，該模式符合新課改的教師觀、課程觀和教材觀，能有效提高學生閱讀理解能力和自學能力，其次從授人以漁，教師角色轉換，靈活教學，筆記與習題布置等方面**了該教學模式的要求。
關鍵詞：高中；數學；教材；新課改
新授課在高中
一、二年級數學課中占有較大比例。在新課改的背景下，探索合適的教學模式，對提高高中數學新授課的教學質量和學習效率，提高學生學習能力和思考能力等具有重要意義。
一、高中數學新授課現狀
1.數學老師脫離課本講課較多
新授課中，數學老師多依照備課本或自身經驗講課，較少引導學生閱讀課本，學生易脫離書本聽課，老師講解完學生還得抽時間閱讀課本。這種脫離課本的教學模式主要表現在以下幾方面。
(1)講課以板書為主。目前，我國高中多**教學尚未普及，ppt課件和**等採用較少，黑板仍是數學課堂的主要教學工具之一。老師依據備課教案，把重點知識和解題過程邊板書邊講解。
新形勢下，有必要審視板書教學的一些問題。如，板書費時費力，效率較低，影響課堂進度。教材上的內容，無需全部在黑板上重複。
(2)老師整堂課滔滔不絕。很多老師上課非常賣力，整堂課滔滔不絕。這種教學模式傳授的知識或技巧可能會較多，但也存在一些問題與新課改要求不符。
①老師是演講者，學生是聽眾，思維被動。
②以講代學，注重傳授知識，不太利於能力培養。
③據2023年全國青少年注意力狀況調查，僅有39，7％的被訪學生表示課堂上持續集中注意力達30分鐘以上。這種模式與學生心理特點和新知識接受能力不太相符。
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