（二） 記憶能力的訓練與培養
記憶廣度，記憶速度，再認水平三方面的發展主要取決於遺傳及成熟的影響。心理學實驗證明：無論對被試怎樣訓練，起提高的程式十分有限。
因此，在教學中只要是培養幼兒運用記憶策略的能力，具體做法有以下幾點。
1、 對幼兒提出明確的記憶任務，在聽故事，做實驗或看錄影前均明確的告訴幼兒，那些內容要記住並準備接受老師的檢查。這樣做有利於幼兒集中注意。有目的、有方向的去記憶。
2、 要求幼兒利用複述、動作表演及繪畫再現記憶內容。複述可分為無保留複述及保留複述。無保留複述即要求幼兒盡可能詳細地說出故事的全部細節或實驗的整個過程。
保留複述則要求幼兒在概括的基礎上說出故事或實驗的主要情節或關鍵步驟。有時則要求幼兒用舞蹈、動作、繪畫的方式來再現記憶物件的某些典型特徵。
3、 教會幼兒一些簡單的記憶方法，使幼兒意識到運用記憶策略進行記憶的好處。
先讓幼兒在有限是時間內看一張有十幾種動物的**，要他們記住所有動物的名稱。接著讓一部分幼兒復誦讀這些動物的名稱，而讓另一部分幼兒先將這些動物分類，即分為上位類次上位類及下位類，然後再記住每類所屬動物的個數及名稱。最後分別讓兩組幼兒回憶，並把回憶的結果告訴大家。
這樣幼兒意識到歸類記憶法的效果要明顯優於簡單複述。
（三） 思維能力的綜合訓練與培訓
在思維過程中各種思維能力（如分析、綜合、比較、模擬、抽象、概括、推理）是互相聯絡，互為補充的。它們共同作用，完成預定的認知目標。
二、 巧妙組織教學活動，激發幼兒的興趣。
興趣是幼兒學習的動力，是獲得經驗的先決條件。如果教師能巧妙設計、有效組織教學活動，就能激發幼兒的探索興趣和主動性。例如，在「踩雞蛋」的活動中，當教師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板，幼兒不約而同的驚叫起來：
「不能踩！雞蛋會碎的！」然而雞蛋並沒有像預料的那樣破碎，此時幼兒的興趣杯激發起來了。
接著，教師又拎起兩桶水，當幼兒發現雞蛋在如此的重壓之下仍完好無損時，由衷的排氣手來說：「哇，老師會氣功。」這時，教師卻神秘的說：
「老師並不會氣功，這裡有秘密。」在這一活動中，幼兒正是在濃厚的學習興趣的推動下，積極地投入到觀察和操作活動之中的。
三、 利用「小問號」活動角開展多種活動
幼兒科學教育僅僅依靠集體教學活動是不夠的，因此，我們各班設立了「小問號」室和活動角。在「小問號」室提供豐富多彩的操作材料，讓幼兒在反覆操作中發現問題，尋求答案。在組織「小問號」室的活動時，注重幾個方面：
1、活動內容符合幼兒的年齡特點和發展水平。太容易，幼兒沒有操作的積極性；太難，幼兒不能理解。只有安排難度適當的活動內容，才能促進幼兒的發展。
2、材料有利於操作。如幼兒用磁鐵「探寶」，尋找各種「礦藏」；用瓷瓶子、袋子、水、氣球等材料尋找空氣，做各種有趣的空氣實驗。3、創設寬鬆的心理環境，讓幼兒充分操作，主動學習。
寬鬆，和諧的氣氛能活躍幼兒的思維，有效地激發探索興趣。
活動角活動可以是集體教學的前奏，也可以是集體教學的繼續。在「神奇的印刷術」活動中，幼兒在活動角用模板、印章、鉛筆等蓋印圖案、文字。在「奇怪的光」活動中，幼兒在活動角用三稜鏡分解光束，用光束打「靶」、照娃娃等。
四、 注重在一日活動中滲透科學教育的內容
幼兒是一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學教育的素材。教師可以在一日生活中滲透科學教育，讓幼兒發現問題，解決問題。有一次，幼兒對影子發生了興趣，我就帶幼兒做起了「太陽鐘」。
晨間鍛鍊時，木桿在地上留下了乙個影子，幼兒描下影子並在旁邊畫上「娃娃拍球」的記號。集體教學活動時，影子變了位置，幼兒又描下影子畫上記號。。。。。。經過一天的記錄，幼兒有了乙個能知道時間的太陽鐘。
此後，幼兒通過自主學習，知道了時間不同、影子的長短、方向不同的道理。
五、 教師要精心指導科學教育活動
在幼兒科學教育活動中，教師的指導作用應體現在促進幼兒與材料、同伴的相互作用上，培養幼兒的積極情感和良好的個性品質。教師的指導要注意幾點：1、精心設計提問，指導幼兒活動。
在教學中，怎樣向幼兒提出有質量的問題是很重要的，教師應根據幼兒的不同發展水平提出不同層次的問題。問題要帶有啟發性，能激發幼兒思考。同時。
問題的設計要注意開放性，使幼兒能大膽地表達。另外，問題要緊扣活動內容使幼兒答問時有明確的思路。例如在「拋雞蛋」活動中，教師提問：
「如果把雞蛋從上往下扔，它會怎麼樣？」幼兒回答：「它會碎的。
」於是教師分別向兩個臉盆扔雞蛋，結果為什麼乙個雞蛋碎了，另乙個雞蛋沒有碎。接著，教師又問：「為什麼乙個雞蛋碎了，另乙個不碎呢？
」待幼兒議論之後，教師引導幼兒比較兩個臉盆的不同，幼兒發現雞蛋在有毛巾的臉盆裡不碎，因為毛巾軟。雞蛋直接落在堅硬的臉盆裡就會碎。然後教師出示海綿墊、沙堆、碎布、稻草、棉花、石塊等，提問：
「雞蛋落在這些物品上會怎麼樣？為什麼？」讓幼兒積極地嘗試並講述實驗過程。
最後教師提問：「平時人們是怎樣保護自己的？」由於這一活動較活躍，學習探索也更加主動，積極。
2、靈活運用觀察實驗等方法開展活動，在科學教育活動中，觀察是最基本的運用最多的方法。實驗能培養幼兒的動手能力充分激發幼兒學科學的興趣。這兩種方法若能靈活運用，可以使幼兒既感知科學現象，有學習探索方法。
例如在「不碎的雞蛋」活動中，教師先請幼兒觀察、裝雞蛋的蛋托的主要特徵和主要作用。為了讓幼兒進一步理解蛋托的作用，教師請幼兒做實驗，用海綿把雞蛋抱起來使勁仍，看雞蛋會怎麼樣。於是有的幼兒把雞蛋扔在地上，有的幼兒把雞蛋從房子一邊扔到另一邊，還有的把雞蛋從二樓向下扔。
最後，幼兒得出結論：易碎的物品在細軟且有厚度的材料的保護下，就不易碎了。3、重視教育評價，促進活動的開展。
在評價時，要重視幼兒參與活動的態度，重視幼兒的探索過程。對積極參加活動的幼兒要進行鼓勵，對採用不同於別人的方法進行嘗試的幼兒要表揚。教師可利用言語資訊對幼兒做出評價，如點頭，微笑等還可以把幼兒在活動中的行為表現記錄下來，與幼兒一起分析，一起評價。
總之，恰當的評價能激發幼兒再參與的願望，促使活動的開展。
如何開展幼兒科學活動
作者 顧楨鏵 新課程 教師 2013年第03期 摘要 幼兒園教育指導綱要 指出 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和 慾望，是幫助幼兒積極獲取科學經驗，建構概念，學習科學的方法，發展智力，培養科學態度的過程。主要闡述了教師如何充分利用周圍環境，為幼兒創設條件，以不同方法 不同形式引...
幼兒科學教育
1 下列觀察活動中，不屬於長期系統性觀察的是 a a.觀察彩虹 b.觀察春蠶 c.觀察蝌蚪 d.觀察小草 2 屬於間接指導的是 b a.教師通過同伴的相互學習來實現指導 b.教師通過學習材料的設計來實現指導 c.教師先讓兒童自己探索然後再教給他們答案 d.在日常生活中的指導 3 滲透的學前兒童科學教...
幼兒科學教育複習
一 名詞解釋 1 科學教育 科學教育是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學 自然科學知識，實現人的科學化的教育活動人的科學化的教育活動。系統傳授數學 自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。2 小實驗 學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒...