幼兒園科學情感教育是對幼兒進行完整科學教育過程中的乙個有機組成部分，其目的是促使幼兒對科學本身產生積極的情感體驗，有利於引導幼兒自主進行科學探索活動。下面就談談幼兒科學情感教育的具體實施途徑。
一、教師要多引導幼兒在疑問中進行自主的科學探索活動
幼兒天生就是好奇、好問的，但這並不是說，幼兒對科學的情感可以天然生成。幼兒對科學本身的**與慾望從何而來？來自於教師的引導與培養。
情感不能灌輸，不能手把手地教，只能靠不斷體驗，形成心理「積澱」而成。所以，培養幼兒對科學的情感，重在直接體驗，重在幼兒自主的科學探索。
我們應該在幼兒對蘊含科學原理的「問題」感興趣的基礎上，引導幼兒自己運用科學的方法，根據自己設計的實驗去尋找答案，增進體驗，因為科學的目的與生命力直接指向創造未知的事物。這就要求教師轉變科學觀，尤其是對幼兒科學情感的教育觀。教師要善於捕捉幼兒的「問題」，因為「問題」是幼兒對科學的興趣點，是科學情感體驗的開始，是對科學本身探索的開始。
幼兒園環境的創設、遊戲的材料、實驗的裝置等都應有利於幼兒提出「問題」，這是對幼兒進行科學教育中最有價值的東西。教師應打破幼兒年齡小談不上科學發現的偏見，無數事實證明：許多對人類生活產生過巨大影響的科學發明都源於科學家孩提時乙個魂牽夢縈的疑問。
二、構建幼兒科學教育情感的價值目標體系
科學情感教育目標體系的構建可以一改過去情感教育目標含混的狀況，使科學情感教育的目標變得容易操作，像知識、技能目標一樣明確具體。2023年，美國著名的教育心理學家克拉斯沃爾和布盧姆等人通過研究發現，情感目標可分為依次上公升的幾個層次。依據這一理論，我們可以將幼兒科學情感教育的目標分解得較為清晰、具體，有利於操作。
第一層次，目標接受層次
把幼兒的注意引向周圍生活及自然界中的科學現象。如觀察雨後地面的變化，發現平時少見的動物——蚯蚓。
第二層次，目標反應層次
在第一層次目標實現的基礎上，引導幼兒對科學現象產生好奇與興趣，在主動探索中產生滿意的體驗，感受科學的趣味性。如對雨後泥土中的蚯蚓產生濃厚的興趣。
幼兒科學教育
1 下列觀察活動中，不屬於長期系統性觀察的是 a a.觀察彩虹 b.觀察春蠶 c.觀察蝌蚪 d.觀察小草 2 屬於間接指導的是 b a.教師通過同伴的相互學習來實現指導 b.教師通過學習材料的設計來實現指導 c.教師先讓兒童自己探索然後再教給他們答案 d.在日常生活中的指導 3 滲透的學前兒童科學教...
如何開展幼兒科學教育活
二 記憶能力的訓練與培養 記憶廣度，記憶速度，再認水平三方面的發展主要取決於遺傳及成熟的影響。心理學實驗證明 無論對被試怎樣訓練，起提高的程式十分有限。因此，在教學中只要是培養幼兒運用記憶策略的能力，具體做法有以下幾點。1 對幼兒提出明確的記憶任務，在聽故事，做實驗或看錄影前均明確的告訴幼兒，那些內...
幼兒科學教育複習
一 名詞解釋 1 科學教育 科學教育是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學 自然科學知識，實現人的科學化的教育活動人的科學化的教育活動。系統傳授數學 自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。2 小實驗 學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒...