幼兒園科學教育活動是有目地的、有計畫引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。幼兒園的教學是幼兒教育活動的一種特殊形式，是實施幼兒園保教目標的重要手段。面對知識經濟的到來，新世紀的人才素質必然有新的標準，受教育者不但要有健壯得體魄、良好的行為品德、社會生存能力以及學習的興趣、習慣和智慧型，而且要有創新精神和創造能力。
幼兒園科學教育活動是讓幼兒學習粗淺的科學知識，培養初步活動能力，引起幼兒的學習興趣和探索動機。一堂課教師準備的再好，如果不注意激發幼兒的興趣，集中他們的注意力，這樣的課就不會有好的效果。幼兒園科學教育活動組織有很多方法，現將談一談自己在教學活動中的做法。
幼兒生活周圍存在著無數有趣的自然現象，它們具體、直觀、生動的形象每時每刻都吸引著幼兒，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，更進一步提出了科學領域教育的重要性。《綱要》指出：「幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和**慾望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加**活動，使他們感覺科學**的過程和方法，體驗發現興趣。
」因此，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在科學教育活動中拓展幼兒的經驗和視野，充分考慮幼兒的學習特點和規律，使各個領域內容有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、操作性，寓教育於生活、遊戲之中
一、 科學教育活動前為幼兒提供充分的材料
首先提供豐富的材料，為幼兒能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。如：在「認識磁鐵」活動中，我為幼兒準備大小磁鐵若干和質地不同的板。
如塑料板、木板、紙板、鐵板、玻璃板等，讓幼兒自己在操作過程中總結經驗，什麼質地的東西可以吸，什麼質地的東西不能吸。我還為幼兒準備了別針、鐵絲、鐵釘、鉛筆屑，可讓幼兒知道磁鐵隔著不同的材料仍然有吸引力。又如：
在了解物體膨脹現象時，我為幼兒準備了用水泡過的黃豆和幹黃豆、蝦片、玉公尺粒若干、癟桌球、香菇、茶葉、透明容器等，為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有**的條件和可能，引起幼兒的**的興趣，符合幼兒年齡特點，引發幼兒想摸一摸，**一下的願望，使幼兒用多種不同的方法進行研究探索。
二、 科學教育活動中教學方法應靈活多樣
1.發揮幼兒多種感官
在教學過程中要解放幼兒的口、眼、手、腦，讓幼兒充分感知、操作、探索、發現、歸納、概括。如：在教「風的形成」，可讓幼兒用嘴吹一根吸管而形成風，或在小盆裡放上碎紙片，用扇子一扇紙片飛起來而形成了風。
又如在「認識沉浮」時，讓幼兒自由選擇各種物體放到水裡，讓幼兒擺弄、觸控。在「空氣」單元教學中，讓幼兒用氣筒給氣球打氣，用塑膠袋找空氣，用小瓶裝水觀察氣泡。在認識水果、乾果時，為幼兒準備一些新鮮的水果和各種乾果，讓幼兒自由的看、聞、摸、嘗。
幼兒又在操作活動中，通過自己各種感官作用對有關事物留下深刻的印象。
2、實驗操作法
通過幼兒親自動手操作並參加實驗過程，讓幼兒在操作和探索中獲得豐富的科學知識和經驗。如：在「認識磁鐵」的活動中，為了培養幼兒的探索精神和求知慾望，發展幼兒的遷移能力及創造能力，第一環節自由探索。
為幼兒提供磁鐵和各種質地不同的材料，在玩的過程中注意觀察磁鐵的各種現象。當幼兒發現隔著厚塑料盒、厚泡沫板，小磁釘不易吸住鐵製品時，帶領幼兒討論為什麼有的容易吸住，有的不容易吸住，使幼兒知道磁鐵隔著不同的材料仍然有吸引力。引導幼兒設法讓磁鐵在這些材料上站住，而且還要讓它們移動，來激發幼兒的主動探索。
3、 提問討論法
在「物體膨脹現象」活動時，我向幼兒提出「怎樣才能使癟的桌球鼓起來？」「怎樣使香菇變大？」「為什麼在夏天自行車車胎打氣過多易爆？
」等。在「水的三態變化」，又向幼兒提出「水開的時候為什麼會冒白氣？」「溼衣服在太陽下怎麼會幹？
」「冬天裡，小河裡的冰塊是從哪來的？」等問題，先讓幼兒討論爭議，各予以見，然後在及時總結，對幼兒的回答多認可，多啟發，調動幼兒參與討論的積極性。
三、 科學教育活動的延伸
將活動區學習活動與遊戲緊密相聯，從活動本身到活動的延伸，讓幼兒盡情的展現自我，開拓自我，豐富社會經驗。如在教了「認識磁鐵」活動以後，在活動區提供磁鐵及各種材料，材料中一部分是鐵製品，另一部分是木條、泡沫等，還可為幼兒提供幾個小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、扣子，在提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。
幼兒在擺弄中會發現磁鐵是將鐵製品與非鐵製品分離的最好辦法，最快捷的方法，同時幼兒在擺弄磁鐵時發現同極相斥，異性相吸的特點。在「認識水」的延伸活動中，幼兒可在自家的水盆或浴缸中盡情的玩耍，感受沉浮現象。在活動區中，幼兒有充分的操作時間，在活動中我不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的互動作用，去發現去思考，解決面臨的各種問題，重視幼兒解決問題的能力和創造能力的培養。
總之，兒童是主動學習者，在科學教育活動中，他們是主動的探索者、研究者、發現者，知識經驗的主動建構者。教師要支援和引發幼兒的操作、**、實驗、製作等活動，在獲得了大量的特例、豐富具體的實際經驗的基礎上歸納、概括，最終得以真正和內化，讓幼兒實際參加**活動，要讓幼兒真正的「做科學」，體驗發現樂趣和成功的快樂。
幼兒科學教育
1 下列觀察活動中，不屬於長期系統性觀察的是 a a.觀察彩虹 b.觀察春蠶 c.觀察蝌蚪 d.觀察小草 2 屬於間接指導的是 b a.教師通過同伴的相互學習來實現指導 b.教師通過學習材料的設計來實現指導 c.教師先讓兒童自己探索然後再教給他們答案 d.在日常生活中的指導 3 滲透的學前兒童科學教...
幼兒科學教育活動初探
摘要 本文從內容 途徑 方式三個方面簡述幼兒科學教育活動，通過舉例論證的方式，根據自己的切身體會和教學經驗，在把握兒童思維方式和學習能力的基礎上，提出如何在寓學寓樂的過程中，開啟幼兒的智力，激發他們從小熱愛科學的興趣。關鍵詞 幼兒科學教育內容渠道自主探索 科學現象五彩繽紛 神奇有趣，最能引起幼兒的好...
幼兒科學教育複習
一 名詞解釋 1 科學教育 科學教育是培養科學技術人才和提高民族科學素質的教育。具體地說，科學教育是系統傳授數學 自然科學知識，實現人的科學化的教育活動人的科學化的教育活動。系統傳授數學 自然科學知識，實現人的科學化的教育活動。2 小實驗 學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒...