小學「教學案例」評選活動總結

本次教學案例評選工作在校領導的關注支援下、全體教師的積極參與和5位評委的辛勤工作下，目前已順利結束。教師能按照工作推進的程序，按部就班地完成每個結點的工作，工作積極，成效顯著。本次評選共收到教學案例35篇，參與第二輪評比的案例有12篇。

在複評中組織了專門評委，按照案例評選標準,本著公平、公正、公開的原則，對上交案例進行了認真的評閱，共評選出優秀案例 9篇。一等獎 2篇，二等獎3篇，優秀獎 4篇。

初次進行教學案例評選比預計的質量要好一些，案例的選擇還比較典型新穎，富有啟發性和借鑑性，教師的反思有一定的深度，能貼近教育教學實際，對教育教學富有指導意義。教師從身邊教育教學存在的實際問題入手，用科學的態度和方法展開研究，並不斷反思、總結，

突出了教師對教學過程中師生關係、教材處理、教法選擇，教學理念、教學機智等諸多方面的冷靜思索。

一、值得肯定的方面：

1、全體教師對本次活動重視並積極參與。全部教師上交參賽作品。

2、前面經過**大賽後，將一些排版、字型等基本問題順利解決，所以本次案例評選在此方面做的比較好。

3、廣大教師對教學案例、反思的撰寫格式等方面進行了認真學習和交流，科研氣氛濃厚，表現在一部分教師的格式比較規範，案例的主題鮮明，背景清楚，案例描述真實，評析全面透徹，反思深刻有啟發性。

二、需要改進的地方：

1、對教學設計、教學案例、教學反思的認識有差異。有的認為教案就是教學案例；有的認為教學設計加上最後乙個環節---教學反思，就是案例……它們三者既有聯絡又有區別。希望各位老師通過學習認真區分把握。

一部分作品題材不明，又像反思，又像心得，還像設計……

2、教學案例的撰寫格式問題較為明顯，一般情況下教學案例的撰寫格式分三個板塊，即：主題與背景（提出問題）、案例描述、案例評析與反思。一部分教師的案例形式自由，板塊層次不清。

3、問題選擇要典型切記太大太空。容易解決的問題不足稱為案例，案例描述中事例也應該典型。有的案例選擇了整個學科，顯然標題太大。

4、反思不夠深刻，理論支撐不夠，沒有引起心靈的共鳴和震撼。教學案例應該重在評析反思環節，在此環節中才揭示主題，解決問題，引起讀者的思考，給同仁以見解和啟發。有的只求環節齊全，不求質量。

5、教學案例的突出特點是問題性、典型性、針對性、真實性。這方面，有的作品只做到了其中的

一、兩點。說明一部分教師在理解不夠準確，學習不夠深入。應加大互研、交流的力度，多聽聽別人的觀點和理解，幫助自己消化不易理解的東西。

總之，一部分教師對「教學案例」是什麼，有什麼特點，內容包括幾部分，哪些部分應重點寫概念是模糊的。

「案例研究」是對教學實踐中發生的有意義、有價值的事件進行反思性研究，是對已發生的教學過程的反應。因此，案例選擇要具有針對性、典型性、問題性。案例主要包括：

主題與背景（提出問題）、案例描述、案例評析與反思三大部分。撰寫案例研究要注意主題突出，標題應體現乙個鮮明的主題。案例情境描述是簡要敘述事例或現象發生的經過，所以，案例中所描述的事例要具有真實性，也要具有典型性。

教學案例的評析和反思要以各科課程標準為指導，運用新課程理念和教育理論對相關教學現象進行分析、總結，得出研究結論。力求能在「指導教學實踐，提公升教師自身專業素養」等方面具有一定的啟發性。

本次評選活動的目的在於，讓一線教師學會撰寫教學案例、教學反思，形成能經常性積累經驗和成果的習慣，促進了教師之間教育教學經驗和成果的交流和推廣，對教學觀念的轉變和教育教學水平的提高有一定的積極作用。